Õppeprotsessis - mis see on? Meetod Alused ja meetodid

Õppeprotsessis - see on keeruline ja pikk etapp, mille eesmärk on teket harmoonilist isiksust. Et alustada teada, mida sõna "pedagoogiline".

Päritolu mõiste

Kreeklased nimetatakse "õpetaja" ori, kes juhtis klassi lapsele. Lisaks nimetatud tähtaega haridustöötajad, õpetajad, õppejõud ja spetsialistid valdkonnas pedagoogikas. Sõna-sõnalt tõlgitud sõna tähendab "detovozhdenie". Õppeprotsessis - arengu teatud omadused nooremale põlvkonnale. Tasapisi see määratlus muudab mõned kohandused, täiendused, kuid selle põhi tähenduses ei muutunud.

Paljude sajandite õppimise protsessis, haridus ja isiklikku arengut ei vaja erilist tähelepanu peeti loomulik inimkonna eksistentsi.

Alguses välimus firma oli vaja kanda mõningaid kogemusi põlvest põlve. Näiteks vanemate pereliikmete edasi nooremale põlvkonnale, kogudes oma kogemusi, tootmise erinevaid vahendeid, korraldamise majapidamises.

Nagu inimese kujunemisel inimesena muutub keerulisemaks, kui tema elu kogemus, moderniseeritud meetodeid õppeprotsessi. Tänu Poola koolitaja Yanu Amosu Kamensky ilmus didaktika, mis on eraldi haru üldpedagoogika.

Ajalugu Haridus

Protsess Haridusvaldkonna on sügavad ajaloolised juured. Iga põlvkond on olulised kolm peamist eesmärki:

• õppida kogemus nende esivanemad;
• korrutada omandatud teadmisi;
• edastada teavet järeltulijad.

Ainult sel viisil on võimalik sotsiaalset arengut. Pedagoogika - teadus, mis uurib põhiandmed edasikandumise mustrite vanema põlvkonna, assimilatsiooni oma järelkasvu muutusi. Haridus õppeprotsessi eesmärk on omandamise sotsiaalse kogemuse, mis nõuavad teie laps töötada ja normaalset elu.

Tasapisi pedagoogiline tegevus hakkas paistma eraldi tegevusvaldkond. Esiteks läbi minema filosoofid Vana-Kreeka. On selles ajaloolises periood, oli termin "kool", mis tähendas, vaba aeg. "Gümnaasium" sai tuntuks riigikoolid kehalist arengut.

17. sajandil, haridus õppeprotsessi vabaneb teadus. Selle aja jooksul aktiivselt arendanud ideed ja põhimõtted hariduse vene pedagoogikas. Näiteks Mihhail Vasilyevich Lomonossovi loodi mitu juhendmaterjalid grammatikaraamatutest ja retoorika.

kategooriad pedagoogika

XVIII sajandil pedagoogilise teadus on muutunud sõltumatu haru, millel on oma õppeaineks. Tänapäeva ühiskonnas, õppeprotsessis - See mõõdab suunatud moodustamine ja isiksuse poolest hariduse, koolituse, väljaõppe. Kuidas korraldada selle olulise ja vastutustundliku protsessi? See nõuab erinevaid meetodeid õppeprotsessi.

Hulgas peamised kategooriad pedagoogika öelda haridus, koolitus ja areng.

Õppeprotsessis - isikliku arengu mõjul ning väliseid tegureid. Areng toimub mõjul looduslikud ja sotsiaalsed tegurid.

hariduse funktsioonid

Õppeprotsessis üksikisiku on üks tähtsamaid pedagoogika. Laias laastus, haridus hõlmab otstarbeka kujundamise protsessis vaimse ja füüsilise tugevuse isiksus, luure. See on täielik ettevalmistus eluks, aktiivse tööturupoliitika.

Kitsamas mõttes on haridus protsessi teket noorema põlvkonna ettevaatlik suhtumine looduskeskkonda, teistele inimestele. See on sihipärane protsess, mille jooksul omandamine toimub isiksuse need omadused ja omadused, mis vastavad huvid konkreetses ühiskonnas.

Areng täieõiguslik inimene on ainult hariduse kaudu, millega kaasneb üleandmise oma kogemusi, tõlge esivanemate pärandit.

Alusel hariduse ja koolituse

Millised on peamised komponendid koolitus ja haridus? Protsessi haridus isik põhineb oskused, võimed, teadmised. Nad on viis peegeldada tegelikkust abiga mõistete, faktide, seaduste mõisted.

Oskused kaasata valmisolekut üksikisiku iseteadev ja rakendada teoreetilisi ja praktilisi tegevusi põhjal sotsiaalse kogemuse, teadmiste ja omandatud oskusi.

Haridus protsessis süsteemi puhul kasutatakse spetsiaalset tehnikat. Selle tulemuse on võimeid, oskusi ning teadmisi, mõtteviise, mis lõppkokkuvõttes viib valduses õppija.

Basic pedagoogilise kategooriad

Alused protsessi haridus, haridus, arengu - need on põhilised pedagoogilised kategooriasse. Haridus on protsess enesearendamiseks, mis on seotud meisterlikkust oma mõõtmised, teadmiste ja loomingulisi oskusi. Haridus võib vaadelda kui sotsiaalse pärilikkuse edastamine järgnevate põlvkondade kogemusi. Protsessi korraldus hariduse kaasaegse õppeasutus seotud loomist soodustava keskkonna suunatud koolituse, samuti kooliväliste tegevuste.

Õpetamine on liidu hariduse ja koolituse, tagades kultuurilise järjepidevuse põlvkondade inimese valmisolekut teostada professionaalne ja sotsiaalsete rollide.

Indiviidile hariduse arendab summa kultuurilised ja moraalsed väärtused, mis vastavad ootustele ja ühiskonna huvides. Haridus täielikus kooskõlas nende võimeid ja üksikisiku huvid on põhiõigus tahes inimene.

Riik on alati toetanud hariduse. Selle protsessi arengut võivad mõjutada järelkasvu moodustada harmoonilise isiksuse arenguks, mis on võimelised kasu oma riigis.

Kultuurilise järjepidevuse on, et ei ole loomulik identiteedi kujunemist sotsiaalseid väärtusi. Protsess hõlmab sihipärane arendamine ja koolitus nooremale põlvkonnale.

Nagu õpetaja mõiste "haridus" võeti kasutusele XVIII sajandi lõpus, Johann Genrihom Pestalozzi.

Pikka aega selles protsessis peetakse summa oskusi, teadmisi ja oskusi, mis on vajalikud rakendamise praktilist tegevust. Praegu keskendub sotsialiseerumise kvalitatiivse ja kvantitatiivse muutus väärtusi, hoiakuid, uskumusi, kõlbelised omadused, mis on vajalikud noorema põlvkonna eduka kohanemise sotsiaalse keskkonnaga.

kaasaegne haridus

Tänapäeval, õpetades teaduse käsitletakse mõningaid süsteemi, mis koosneb üksikutest elementidest: protsess, tulemus. Klassikaline haridus didaktika annab nelja aspekti: süsteem, kogum, väärtus, tõhusust.

Väärtus omadused sisaldab kolmest osast: haridus avalik, isiklik, sotsiaalne väärtus. Kui haridus on kirjaoskuse ja ametialase pädevuse, mentaliteet, koolituse iseloomustab teatud kõlbelised omadused.

Mõiste õppemeetodeid

Raske ja dünaamiline õpetamise protsessi muudab õpetajate lahendada palju klassikalisi ja ebatavaline haridus- seotud ülesannete harmoonilise isiksuse arenguks. Nad on mitu tundmatud ja edukalt lahendada probleeme õpetaja peaks olema õppemeetodite.

Need koosnevad erinevaid tehnikaid, mis on üksteisega seotud. Näiteks moodustamise hoiakuid, uskumusi, kasutades klassikalist vestlus.

meetodeid hariduse

Kodumaise pedagoogika nad on konkreetsed toimingud ja interaktsiooni educability kasvataja, sõltub nende kasutamise otstarve. Raha on objektid vaimse ja materiaalse kultuuri, kohaldatakse lahendamisel hariduse probleeme.

meetodeid hariduse teatud viisil mõjutada käitumist, tundeid ja teadvuse laste valmistamas neid sotsialiseerumise.

Moodustamise laste mõisted, kohtuotsuste, uskumused õpetaja annab räägib, loengud, arutelud ja debatid.

Kogemused käitumise käigus moodustub rollimängude, samuti tulemuslikkuse üksikute tellimuste õppejõu poolt antud lapsele.

Enesehindamise, füüsilisest isikust stimuleerimine, õpetaja aktiivselt karistuste kohaldamine ja auhinnad, konkursid ja.

Vaimne tegevus, mille eesmärk on arusaamine elu loomise moraalne positsioon suhtes, moodustamise tema maailmavaade, viiakse läbi tihedas seoses protsessi teaduslikult põhjendatud teadmiste omandamisele. Arendamiseks motivatsiooni, käitumist kodumaise pedagoogika kasutatud vastuvõtt isikliku eeskujuga.

Me valime mõned koolituse meetodeid, mis on maksimaalne mõju.

Kasutades mõistu lood, metafoorid, Toverillinen arutelu ja arutelu, improvisatsiooni eri teemadel, õpetaja järk moodustab põhi väärtuste süsteemi oma õpilastele.

Pärast kehtestamine õppeasutustes föderaalse standardite teise põlvkonna õpetaja hakkas pöörama rohkem tähelepanu kollektiivse loomingulisi projekte, mis võimaldab mitte ainult koolitada vaid ka harida kõiki liikmeid projekti meeskond.

Klassifitseerimine õppemeetodeid

Pedagoogilises kirjanduses kirjeldatakse erinevaid võimalusi, mis saavutaks tahes eesmärgid. Autor milline on nende osakaal, kes teostavad, veenmise, karistus, julgustust. Üldiselt funktsioon toimib hindamine õpilaste tööd.

Kaks klassi õppemeetodeid esile tulemuste mõju:

• mõjutusi, et moraalselt motiive, hoiakuid, suhted, ideid, kontseptsioone;
• mõjutusi, mis määratlevad teatud tüüpi käitumist.

Kõige eesmärgi ja mugavaim klassifitseerimise kaaluda õppemeetodeid orientatsiooni. See integreeritud iseloomulik, mis sisaldab olulist, sihitud menetluslikke pool haridus:

• moodustamise isikliku teadvuse;
• Organisatsiooni sotsiaalse kogemuse käitumist;
• stimuleeriv toime.

Teadvus võib moodustuda ajal temaatilisi loenguid, eetilisi vestlused, lood, aruanded, teadaandeid. Stimulatsiooni (motivatsioon) õpilaste iseseisvat tööd õpetajate aktiivselt kasutades hinnang süsteemi kaubamärgid.

Olgem arutada mõnes mõttes moodustamise isikliku teadvuse. Mitte püsiv usk, kuid reaalsed tegevused ja tegude iseloomustab kombeid kaasaegse õpilast. Sellepärast keskmes õppeprotsessi on sotsialiseerumise.

Õpetajad proovige ühendada teoreetilist ja praktilist tehnikat, et saavutada optimaalseid tulemusi. Prioriteetide seas kaasaegse hariduse viib moodustamine tunnet patriotism ja armastust isamaa, pereväärtusi.

Veenmine on ühepoolne mõju praktilise tegevuse lapsed. Selleks, et tõhusalt hallata õppeprotsessi õpetaja leiab tegevust õpilaste ajal üksikute etappide, väikestest toimingutest.

Moodustamise hoolikas suhtumine kultuuri oma kodumaa pereväärtuste tuleb kasutada töö ei ole ainult soovitus, vaid ka näiteid kunstikultuuri, tutvustada õpilastele parimad inimesed küla, linn, linn, riik.

Õpetaja peaks ehitama selge ja järjekindel rida meetmeid, juhinduvad oma õppetegevuses mõistus, mis põhineb sotsiaalse korra. Õpetaja püüab lahendada mitte ainult tundeid õpilane, vaid ka nende põhjus.

Loeng on üksikasjalik, püsivate, süstemaatilist ülevaadet sisuliselt konkreetse haridus-, teadus-, haridus- probleeme. See põhineb üldistus tegude teoreetiline või praktiline materjal. Loeng on lisatud illustratsioonid, ettekanded, arutelud elemente.

Vaidlus erineb loengud ja arutelud võimalust õpilastel väljendada oma põhjendatud seisukoha küsimuses.

See arutelu võimaldab noorema põlvkonna kogemusi omandada kaitsta isiklikku seisukohta, argument positsiooni, hoides eetika arutelu.

Võimaluste hulgast haridusliku mõju noorema põlvkonna tuleks märkida soov laste jäljendada. Watching vanemate, õpetajate, vanemate õdede-vendade lapsed arendada oma väärtuste süsteemi. Arendamiseks hoolsuse, patriotism, kõrge moraali, lojaalsuskohustuse, silme õpilane peab olema positiivne isiklik näide õpetaja või õpetaja.

Moodustamise käitumuslik kogemusi vaja kasutada. Need hõlmavad süstemaatiline ja süstemaatiline teostamine õpilaste mitmekesiste tegevuste praktilisi juhiseid suunatud isikliku arengu.

Koolitus on süstemaatiline ja järjepidev konkreetsete meetmete rakendamine suunatud moodustavad positiivse harjumusi. Koolituse käigus protsessi abil on saavutatud, etendades harjutusi ja kasvatustöö hõlmab rakendamise tellimusi, mis on seotud sotsiaalse keskkonnaga.

järeldus

Uuringud kinnitavad tõhusust kasutamiseks hariduse noorema põlvkonna erinevatel võistlustel. Tänapäeva noori iseloomustab konsumerismi, millel on negatiivne mõju väärtuste süsteemi. Et vältida sellist lähenemist, Haridus- läbi moderniseerimise kaasaegse haridusasutustele.

Praegu on firma pöörab erilist tähelepanu suure klassi õpilaste koolivälist tegevust, luua täiendavaid sport lõigud ja intellektuaalsete ringkondade. Ainult terviklik lähenemine õppeprotsessis, koolitus, arendamine võib eeldada rakendamiseks sotsiaalse korra ühiskonna - teket harmooniliselt arenenud isiksus.

Õpetajad mõistavad tähtsust ja õppeprotsessi, nii oma tööd, nad juhinduvad tõhusaid meetodeid ja tehnikaid, mis on suunatud hariduse noorema põlvkonna.