Töö Circle teater programmi GEF koolis ja lasteaias

Tänapäeva pedagoogika järk-järgult asendada didaktiline orientatsioon istungid arendada. Selle peaks tähendama esiteks, et mitte ainult otseselt, psühholoogid ja õpetajad, kuid praktikud hakkavad aru ja näha tegelikke tulemusi nende pidev haridus- ja haridusalane tegevus teket lapse isiksuse, arendamise tema huve, loovust ja võimeid.

Asjakohasus küsimus

Valdkonnas isiksuse arengu laste on võimatu ülehinnata emakeeles. Keel aitab teadlikult tajuda ümbritsevat maailma igale lapsele. Emakeel toimib võti sidevahendeid. Arendamiseks keeles väljend on vaja luua keskkond, kus antakse igale lapsele võimalus kasutada oma emotsioone, soove, tundeid ja arvamusi. Tuleb tagada mitte ainult tasemel tavalise side, vaid ka raamistik avaliku esinemise.

Töö programmi "Teater Circle" (GEF)

Ilmekas harjumus avaliku esinemise saab arendada mees, alates varasest east lisage see kõnesid publiku ees. Suur abi selle ülesande on teatriõpetajad. Lapsed on alati hea meel, et võtta neid, armastan neid külastada. Tööprogrammi Draamagrupis koolis või koolieelses on keskendunud arendamine ja parandamine sotsiaalse käitumise oskusi. See saavutatakse ka asjaolu, et iga toode on teatud moraalset orientatsiooni. Seega muinasjutte, novellid, näidendid, probleemi lahendada hea ja kurja, julgust ja argus, ausus ja vale. Tänu nendele töödele laps on mitte ainult meeles tajub maailma, kuid läbib ka juhul läbi oma südame. Kuid ta mitte ainult õpib, vaid ka väljendab valitseva suhtumine oma probleeme. Tööprogrammi koolis draama rühm on mõeldud töö jätkamine, mis sai alguse eelkoolis. Peamine eesmärk on viimane areng võimeid iga laps, kes kasutab lavalooming.

ülesanded

Milliseid probleeme lahendab teatri töötuba lasteaias? Programm on ülesanne:

1. Tingimuste loomine arengut loomingulise potentsiaali iga osaleja lavastus tegevust.
2. Parandamine kunsti oskusi seoses kogemuste ja teostus laste piltidega esinemisoskus.
3. Kihistu lihtne kujundlik väljendusrikas oskusi imitatsioon vapustav loomad.
4. Aktiveerimine sõnavara, parandada heli kõne, intonatsioon süsteemi ja oskusi läkirääkimisi.
5. Learning väljendusvahendid elementide art-kujuline liik (miimika, intonatsioon, pantomiimi).
6. Moodustamine kogemus sotsiaalse käitumise oskusi.
7. Lastele, eri liiki teater (muusika, nuku ja teised.).
8. Arendamine huvi lavastus-mäng aktiivsus.

See on suur probleem, mida tuleks lahendada teatri rühm lasteaias. Programmi töösuhte kestusest 20 minutit.

sektsioonid

GEF teatritrupp Programm on kohandatud interdistsiplinaarseid seoseid. See sisaldab järgmisi osi:

1. Muusikaharidus. Klassis lapsed õpivad ära tunda emotsionaalset seisundit muusika ja viiakse see näoilmeid, liigutused, žestid. Nad märgivad eri laadi toodete sisu, et paremini mõista ja hinnata käitumist kangelane ja tema pilt.
2. Visual Arts. Klassid toimuvad selliste tutvust maalide reprosid, mis on lähedane tootmise sisu.
3. Keele arengut. Circle programmi (teater) pööratakse erilist tähelepanu moodustamise selge, selge diktsioon. Klassis töötab liigendus elundeid. Selleks osalejad kutsutud lasteaed Rhymes, keele twisters chistogovorki.
4. Tuttav kunstiteosed. kruus programmi (teater) arvesse ka kirjanduses, mis toimib lavastus raames. Klassis mõista käitumist, iseloomu, pilt kangelane.
5. Tuttav keskkond. Ringiga laste õppida sotsiaalseid nähtusi. Nad tutvuda objektid nende vahetu keskkonna, looduse.
6. Koreograafia. Läbi tantsu liigutused, osalejad õpivad üle tulevikutootmise iseloomu, pildi kangelane.

sisu

lasteteater rühma Programm sisaldab:

1. Põhitõed kuklovozhdeniya.
2. ABC teater.
3. Aluspõhimõtted nukuteater.
4. Pühad ja festivalidel.
5. Alused näitlemisoskusi.
6. Sõltumatu teater.
7. Juhtida meelelahutus ja vaba aeg.
8. Aluspõhimõtted dramatiseering.

koolituse nõuded

draama grupi programmi (GEF) näitab, et aasta lõpus koolitus laps saab:

1. Huvitatud tegeleda lavastatud-hasartmängudest.
2. Play lihtne esitus oma kuulsa kirjandusteoste ja teemade ekspressiivse kujundlik vahendeid (žeste, näoilmeid, intonatsiooni).
3. Kaasatud lavastus mängud mänguasjad valmistatud erinevatest materjalidest oma.
4. Räägi lastele ja vanematele lavastatud juhtumeid.
5. Kujutada vastused mõistatused, kasutades väljendusrikas vahenditega.

Omandatud teadmisi

draama grupi programmi (GEF) peaks aitama kaasa lapse hariduse mänguliselt. Ta peaks teadma:

1. Mõned manipuleerimise ja nippe, mida saab kasutada laval. Eelkõige nuku toodangule - on plastikust, pehme, kummist mänguasi ja nii edasi.
2. Teatud tüüpi teatrid.

Sissejuhatus lavastus tegevuse

Tööprogrammi draama rühm hõlmab ameteid, et aidata kaasa inimeste meele maailma, suhtlemisoskus. Etendused arendada empaatiat. Esimene sissejuhatus teatri tegevus toimub algusaastatel. Juunioride rühmade lapsed osaleda tantsud, mängud, lõbus, kuulates väljendusrikas lugemine muinasjutud ja luuletused täiskasvanutele. On vaja kasutada erinevaid võimalusi võita see või sündmus. See äratab lapse kujutlusvõimet. Näiteks hooldaja jalutama saab juhtida laste tähelepanu ronk, istub filiaal. Ta ütleb, et linnud tulid ja tervitasid poisid. Mentor pakub lastele vastata vares pokarkat nagu teda kujutada tema lendu.

Vaata lavastused

Teater programmide kruus algkool hõlmab mitut keeruline lugu. Nende poisid õppida rääkima avalikult. Need etendused näidata lastele, mis omakorda on ka vormis algatamise kunsti varem. Igapäevaelus saab kasutada erinevaid nukuteatri (Finger, vari, laud, jne). Soovitav on lisada avaldus tuntud muinasjutud on lihtne mänguasjad. draama grupp koolis Programm sisaldab etendused, kus osalejad saavad meelitada vaatajaid. Lastele raske hääldada kogu rolli. Aga nad saavad edukalt öelda mõned üksikud laused, täiendades nende žeste. Näiteks kui määratakse kindlaks muinasjutt "naeris" poisid saavad kujutada nagu tõmmates ja lava versioon "Kana Ryaba" - nagu vanavanemad nutt üle purustatud muna nagu hiir jooksis ja lehvitas saba.

draama grupp koolis võib programmiga formuleerimiseks nagu etendused, kus lapsed ei ole ainult teha nii lühikese rolli, vaid ka tegutsema nukud. Toimides koos vanemate lapsed, nad õpivad mõistma ja siis kasutada kehakeelt, näoilmeid, ning parandada oma kõnes, kus põhielemendid on intonatsioon ja emotsionaalne värvimine. Samavõrd oluline on lihtsalt väga soov lapse osaleda kujundamisel. Selle protsessi staadiumi, kehastab nii või teisiti, lapsed õpivad tähestikku suhteid. Sündmused, mis sisaldab ringi programmi (teater), edendada sensoorne lapse arengut, moodustati oma ideid hea ja negatiivsed inimlikke omadusi.

funktsioon mängud

See õppevorm toimib kõige kättesaadavamaks ja lõbus viis mõista, väljend lapsele kogemusi ja emotsioone. Rollimäng edendada eeskirjade ja seaduste järgi, kus nad elavad täiskasvanud. Programmi trupid algkoolis ja kavatseb kasutada improviseeritud etendusi. Oma lapse või nukk on oma rekvisiidid, riided, mööbel, mänguasjad, jne Autorid saab külastada erinevaid rolle -. Selle dekoraator, näitleja, muusik, luuletaja, lavastaja ja nii edasi. Tuleb märkida, et kõik lapsed laulsid rolli omal. Kuid kõikidel juhtudel, oma tegude nad kopeerida käitumist täiskasvanutele. Sellega seoses koolieelsete kruus programmi (teater) tuleb esile ka teatud tüüpi lavastus tegevust. Nad peaksid aitama kaasa õige mudel käitumine tänapäeva tingimustes elu, parandada kultuuri lapse, kui ta tutvus kirjandus-, muusika-, kunstiteoste, traditsioone, reegleid etikett.

Iseloomulikud tunnused lavastused

On krunt-rollimäng ja teater mänge. Nende vahel vormid lavastus tegevust seal on oluline erinevus. Krundi-rollimängude kaasata dramatiseering nähtuste elu ja teatri - sündmuste kirjandusest. Eriti viimane on tehnika tasemest või folk põhineva sisu ja pealtvaatajate viibimine. Sest teatrietendusi on väga oluline nukk, objekti, tegevuse enda kostüüm. Kõik need elemendid on lihtsam levinud arusaama, nagu laps. Pilt kangelase põhijooned oma käitumist, emotsioone, tundeid määratud sisu kirjandusteoseid. Laste loovuse väljendub õige tõlgendamise iseloomu. Selleks sa pead aru iseloomu, analüüsida oma tegevust, tundeid, et hinnata tema seisund. See sõltub suuresti lapse kogemus. Kui tema muljeid keskkond erines, seda rikkamaks saab oma kujutlusvõimet, parem võime tunda ja mõelda.

organisatsiooni vorme

Kuidas muutuvad näitering koolis? GEF programmi juhib tähelepanu asjaolule, et organisatsiooni tegevus, valides materjali etendused peaks tegema algusest esiteks vanuses võimalusi, oskusi, teadmisi lapse. See on vajalik, et aidata kaasa rikastumise oma kogemusi, et äratada huvi õppimise vastu, laiendada oma loovust. Programmi draama grupp koolis või koolieelses pakub järgmisi vorme korralduse:

• Hoiu ühistegevust. See hõlmab osalemist protsessis, kui ka täiskasvanutele ja lastele igas vanuses.
• Teatri mänge pühad, Museokierroksellasi nukud klasside toimega.
• Sõltumatu teatri tegevuse, mängu tingimustes igapäevaelus.
• Mini-etendused teistesse klassidesse, külastuste teatrid koos oma vanematega, väike skits nukkude, meelitades ere märk (Petersell, näiteks) protsessi lahendada kognitiivsed ülesanded.

Junior rühma

Tööprogrammi teatri laste rühmas 2-3 aastat vana on keskendunud mängides nukud, millega väikesed krundid. Ajal klassi töö peaks olema suunatud arendada võimet väljendada emotsioone mootor pildimaterjali muusika. Siin, nagu näitleja tegude, peamiselt õpetaja. See näitab mini-mängu töölaua teater, kasutades eraldi mänguasjad, edastab selle toon palett tähemärki kogemus. Sel juhul tähemärki liikumised peavad erinevad meeleolu ja iseloomu. Hoiu ei tohiks toimuda kiires tempos, kuid tegevus peab olema lühiajaline. Et kõrvaldada jäikus on soovitav veeta lastega etüüdi. Näiteks "päike loojub", "Päike tõuseb". Nendes visandid emotsioon edastatud sõnad ja muusika (tune liikumine toimub üles ja alla). Need seaded julgustada lapsi teha vastava liikumise.

Keskel rühm

draama grupi programmi järgmise vanuserühma järk-järgult kasutusele uued valdkonnad mänge. Näiteks laps liigub tootmise "ise" on esinemisi publikule. Varem on ta osalenud mängud, mis oli väärtus protsessi, nüüd võtab tähtsust tulemus. Programmi draama grupp siseneb mängu 5-7 rühma eakaaslastega, kes täidavad erinevaid rolle. Lavastuste lihtne lapsi liikuda kehastavad tervikliku ülevaate kangelase emotsioone, meeleolu muutusi. Selle tulemusena huvi mängude laieneb, süveneb. Lapsed hakkavad ühendada teksti ja liikumise arendada tunde partnerluses ja kasutades 2-4 pantomiimi osalejad. Laienemine mängukogemust kulul arengu aluste dramatiseering.

Teadmised põhilisi tehnikaid

Kui hooldaja kasutab:

1. Mängud mitme tähemärki. Tekstid dramatiseeritud lugusid loomade ja maagia ( "Haned-luiged", näiteks).
2. Mängud põhinevad lood "täiskasvanud tööjõu."
3. Hoiu etendused kirjandusteoste.

Selle sisu alusel, mängides improviseeritud visandid ja reproduktiivtervise tüüp ( "Arva, mida ma teen"). Need harjutused on positiivne mõju teket lapse vaimse omadused. Üleminekuperioodil parandab emotsionaalset sfääri. Lapsed hakkavad kiiresti etteantud pildi reageerida muutustele muusikaline etendus, jäljendades uue kangelasi. Koolitaja peab olema julgustada soov leiutada oma meetodeid realiseerimiseks lapseootele tegutseda vastavalt oma arusaamist sisuliselt töö.

vanem rühm

Selles eas etapis jätkuvalt parandada laste esinemisoskus paranenud mõttes partnerluse. Mentor teeb kõndimise istub koos tähelepanekutega ümbritsevast nähtusi loomade möödujad. Arendada kujutlusvõimet võimaldavad erinevaid ülesandeid. Näiteks laste palutakse esitada mere rannas, päikese, kõik asuvad liiva ja päevitamiseks. Selle protsessi käigus luuakse pingevabas keskkonnas on vaja kaasa ärkamine kujutlusvõimet, improvisatsioon, kirjalikult. Näiteks lapsed võivad olla omal moel lõpetada mis tahes lugu, et tulla uusi sündmusi, teiste märkide sisestamiseks. Käigus tööhõive kasutada pantomicheskie ja näo visandid, skits, mille eesmärk on arendada mälu. Lapsed osalevad leiutada disain muinasjutud.

ettevalmistav rühm

Selles etapis alustavad lapsed aktiivset huvi teatri tegevuse vastu kui kunstivormi. Nad on hakanud huvi tundma lugu tootmise ajaloost, pealtvaataja ruumide sisustruktuuri, näitlejate tegevuse, meigikunstnike omaduste, proovide eripära kohta. Preschoolers on selgitatud käitumise reegleid teatris. Lapsed assimileerivad neid ja üritavad neid etenduste külastamisel mitte rikkuda. Teaterisse sisenemise ettevalmistamine aitab spetsiaalseid viktoriine, mänge-vestlusi. Kõik see aitab kaasa elavate muljete kogumisele, nende arusaamise oskuste omandamisele, samuti esteetilisele tajule.

Teadmiste testimine

Ettevalmistavates gruppides pole vähe tähtsust mitte ainult lugude ettevalmistamine ja otsene paigutamine, vaid ka järgnev töö. Õpetaja tuvastab, kui hästi on lapsed õppinud mängu sisu ja tajutava jõudluse. Seda tehakse spetsiaalsete vestluste raames, kus väljendatakse arvamust mängude kohta, iseloomulikud tegevused iseloomustatakse, nende emotsioone hinnatakse, ekspressiivseid vahendeid analüüsitakse. Assimilatsiooni astme kindlaksmääramiseks on efektiivne assotsiatiivse meetodi kasutamine. Näiteks eraldi seanssides tuletavad lapsed meelde tootmisprojekti koos muusikateostega, mis kõlasid selle käigus, kasutavad nad samu atribuute, mis olid laval. Kui esitate uuesti lavastuse, parandab sisu meeldejätmine ja arusaamine, rõhutatakse väljendusvahendite funktsioone, kogevad lapsed uuesti varem kogetud tundeid.

Järeldus

Eelkooliealistel lastel ei ole piisavalt ettevalmistatud teemasid. Nad üritavad midagi uut leiutada. Selleks peate looma sobivad tingimused. Eelkõige peaks õpetaja:

• Looge lastele käsitsi valmistatud artikleid töölaua direktori teatri mängimiseks.
• Tutvustada kutid huvitavate lugudega, mis aitavad kaasa oma idee kujundamisele.
• Andke lastele võimalus oma ideid realiseerida joonistades, lauldes ja liikudes.
• Näidake, kuidas oma loovust ja initsiatiivi järgida.

Intonatsioonide, liikumiste üksikute elementide parandamiseks võite kasutada spetsiaalset võimlemist. Harjutused, mida lapsed saavad teha ja iseseisvalt. Näiteks näeb keegi üles ja paneb pildi, millele on lisatud nägu, žest, näoilmeid, sõna. Antud juhul töö põhineb mudelil: lugemis-vestlus-elluviimine-ekspressiivsuse analüüs. Peamine asi on siin anda lastele rohkem vabadust fantaasia ja tegevuse ajal liikumiste jäljendamisel.