Vaimse arvutus. Vaimse arvutamine - 1 klassis. Vaimse arvutamine - 4. astme

Matemaatika - eriline teadus, sest tema teadmised inimene vajab iga päev kogu elu jooksul. Tuttavaks mõned matemaatilised mõisted, moodustamise arvuti oskused ja võime lahendada probleem algab eelkool - lasteaed või vanemad kodus. Staadiumis algkooli kogum kontseptsioonid uuritakse, moodustatud oskusi märkimisväärselt laienenud.

Ülesanne õpetajate ja vanemate on saavutada kõrge tugevuse mastering matemaatika oskusi. Selline lähenemine võimaldab paigaldada omandatud teadmiste kooli, teha isikliku pagasi mees, kes hilisemas elus võib ta käsutada oma äranägemisel. Suureks abiks teket arvutioskused on lõpetanud tegevuse suuliselt.

Eesmärk suulise kontod

Kasutage suukaudseid computing vastuvõtt klass saab erinevad eesmärgid. Mõtle mõned neist.

• Iga õpetaja teab, et kogu kursuse õppetund sõltub selle päritolu. Arvestades asjaolu, et enamik lapsi armastavad loota suuliselt, võib sellist tööd panna esimesed ja seega rütmi kogu õppetund.
• Oral konto võib olla hea tehnika uuenda saadaval teadmisi laste, mis võimaldab õpetajal tõhusalt korraldada täiendavaid uuringuid teema.
• Seda tüüpi töö saab lisada kokku, konsolideerida teadmisi teemadel programmi.
• Et jälgida moodustumise tase arvuti oskusi kasutades suulise kontrolli konto.

Millised nõuded tuleb järgida

Nõuded organisatsiooni suukaudse arvutused on vaja arvesse võtta, muidu töö võiks olla vastupidine mõju, või tulemus oleks minimaalne.

Esiteks valiku ülesandeid varieerida vastavalt sisu materjal, vormis oma pakkumise. Pea meeles, et tapab monotoonsus huvi ja toob igavus.

Teiseks on oluline, et valiku ülesandeid arvestada üksikuid omadusi õpilast. Klassi saab olema tugev ja nõrk õpilast, arglik, pelglik, häbelik ja väga aktiivsed lapsed. Õpetaja on kohustatud kaaluma, kuidas teha rohkem produktiivne iga neist.

Keerukustasemele ülesandeid peaks vastama arengutasemel õpilast praegu õppimine. Liigseid viib mahasurumiseks algatusel ning see võib negatiivselt mõjutada psühholoogilisi atmosfääri õppetund. Quest madal keerukus ei täida koolituse ja arengu funktsiooni.

Järgmine oluline nõue on regulaarne tööhõive. Õpilased peaksid päevas matemaatika õppetunde 5-10 minutit (vähemalt!) Täita ülesandeid, mis nõuavad vaimset arvutused. Sellises olukorras on loota, et lapsed õpivad lugema kiiresti ja korrektselt.

Tüüpi harjutusi suulise kontod

Kui me räägime erinevaid harjutusi konto, siis tuleb kõigepealt otsustada nende klassifikatsioonist. Selle aluse saab töö sisu, metoodilisi võtteid kasutatakse teoste lõigud matemaatika programmi õpilaste vanusele ja nii edasi. D.

Näiteks suulise harjutusi võib sisaldada millega algebraline või geomeetriline laad, küsimused numeratsiooni numbrid, probleemide lahendamine.

Matemaatiline kõnefailidest, teste, vastama suuliselt laste eesmise või üksikute küsitlus - tehnikat, mida saab kasutada õpetajad korraldada suuliselt. Hinne 1 suure huviga tajutav didaktiline mängud mitmesuguseid. Püüdlustes suuliselt saab kasutada materjali, mis sisaldab ajaloolist teavet arengu matemaatika, samuti mittestandardsete ülesannete kõrge keerukuse.

Esitusviisi ülesannete

Vaimse arvutus matemaatika klassi moodustab võime mõista sisuliselt tööd ilma täiendavaid selgitusi ja tõlgendusi. Arvestades seda, et õpetaja peaks alati meeles pidama, kui oluline on väljendada probleem, andke meile lühidalt juhiseid mõista. See on eriti oluline, kui õpilased tajuvad ülesanne kohtuistungil.

Väga sageli teste kasutatakse suuliselt. Siin lisaks arvutioskus, laps peaks olema võimeline tajuma matemaatika keeles kirjalikult, mis võib olla raske vanuse tõttu omadusi laste ja ebapiisava moodustumise tehnika lugemisel.

Õigustatud küsimus, kas alati katsealuste saab läbi suuliselt? 4 klassi - see on periood, mil testid võivad olla tõhusamad nende töös. Aga samal ajal õpetaja nõuab oskust lühidalt ja korrektselt sõnastada ülesande.

Kooskõlas kõigi nõuete katsemeetodi saab alustada ja 2-3 aastat alg- kooli.

Kuidas korraldada töö

Korraldada ja läbi viia suulise kontod on väga erinevaid kujundeid, kuid kõige sagedamini kasutatakse nn küsimus-vastus.

Valides selle meetodi korralduse õpetaja usub, et iga õpilane klassi töö tegemiseks talle pakutud ja nõudluse hääl tema vastus. Oluline aspekt on võime õpetaja jälgida õpilaste aktiivsust, et mõista põhjuseid passiivne käitumine lapse töötamise ajal.

Ehk õpetaja käigus oma ülesannete täitmisel on kohandada, et luua olukord edu iga õpilane.

Milliseid tulemusi saab

Regulaarne selle menetluse kasutamist suukaudse kontol on positiivne mõju arengule mälu, keel, tähelepanu, baby. Lisaks oluline hariv mõju moodustatud - võimet tajuda viide aine ja arukalt rakendada.

Vaimse arvutus matemaatika on väga tähtis arengu suhtlemisoskus - lapsed õpivad väljendada oma seisukohast, kuulda, et teine pool positiivselt reageerida märkustele õpetaja ja klassikaaslastega.

Mis regulaarne kasutamine suukaudse raamatupidamise arvutioskuse tase võib tuua automaatsus, mistõttu on lihtsam töötada mitu programmi teemade kohta algkoolis ja edasise hariduse keskel ja keskkooli link.

Kasutades saada suuliselt teket ACU

Harjutused suulised regulaarselt lisada töö klassis, koos ülesandeid teise liigi aitab moodustamine ACU (universaalne haridustegevust), mis annab GEF 2009.

• Algfaasis koolituse nii isikliku arengu eküüd iga klassi on kavas töötada rohkem positiivset suhtumist kooli, matemaatika tunnis. Olulised abi selles protsessis on suuliselt. Hinne 4 ülesande lõpetanud moodustama selliseid olulisi omadusi nagu enesehinnang, elu optimism, enesehinnang.
• Reguleerivad ACU ka saab edukalt moodustati töö käigus, kus suulise kontot; Hinne 1 on suunatud, et õpetada lapsele tajuda õpiülesanne. Mis täiendkoolitust see võime areneb. Aasta lõpuks algkoolilapsed mitte ainult tajuda õppe ülesanne, kuid hoida seda meeles, rangelt järgima õpetaja juhiseid, et teha oma kohandused tööd.
• Moodustumisel kognitiivsed universaalne haridustegevust õige organisatsioon on samuti võimalik kasutada suuliselt. Hinne 3 (matemaatika) moodustab võime võrrelda ja vastandada analüüsitakse objekte liigitada neid, et luua seoseid mõistete. See töö algab juba 1 ja 2 keskkooli ja neljandas ta saab veelgi arendamist ja süvendamist.
• Moodustumisel kommunikatiivne õppetegevusi läbi suulise arvepidamise artikkel eespool. Olemasolu erinevatest vaatenurkadest matemaatiliste mõistete ja võimet tajuda neid - see on oluline, milline peaks õpetaja õpetada oma õpilastele.

Oskuste arendamine suulise arvutused väljaspool kooli

Vanemad vähemalt üldiselt, peaks olema teadlik positsiooni koolis arengu mõttes arutatakse artikli oskused, mõista rolli vaimse arvutused oma lapse elu ja pea meeles, et saate teha matemaatika kodus. Aga see ei tohiks igav korduv harjutusi oma laua. Vanematel on võimalus korraldada rollimäng või didaktiline käigus, mis on võimalik saavutada soovitud tulemusi. Uuringute puhul võib seda liiki kaasata kõik pereliikmed, sealhulgas alaealistele. Laps õpib sellisel juhul saab teha, näiteks õpetaja roll. Võib pidada jalutama, tee peal kooli kui töö ei ole tajutav lapse kui õppetundi.

Õppevahendite teket arvutioskused

Paljud tänapäeva laste kirjastamine ja õppekirjanduse lastele välja terve rea raamatuid, mille eesmärk on arendada matemaatilisi oskusi, sealhulgas suuline. See kirjandus võib olla hea abimees õpetajale ja lapsevanemale. Ülesanded sülearvutid valitud võttes arvesse lapse vanust. Mõned kirjastajad võttes arvesse õppekava nõuetele.

Ebatavaliselt mitmekesine multimeedia tooteid. Nad teevad lapsi isegi rohkem huvi kui raamatute ja sülearvutid. Nende kasutamine on väga tõhus Ära unusta järgimise sanitaarhügieenilist nõuded, mis kehtivad töö arvuti. Tavaline täiskasvanud lauamäng täringud ja märgid tänapäeva lapsed võidakse tajuda midagi erakordset. Seega, selle kasutamise arendamiseks matemaatilisi oskusi ei ole ka vajalik, et välistada.

Kokkuvõttes taas Tahan juhtida tähelepanu asjaolule, et suulise kontod, ja teostamise meetodid on lahutamatu osa kogu õpetamine matemaatika süsteemi Algklassides.