Sihid ja eesmärgid õppetund koolis

On raske leida isik, kes ei ole koolis. Praegune haridussüsteem nõuab, et kõik kooli minna ja saada algteadmised. Muuhulgas koolis koolitab inimesi, instills neile ilumeel. Just siin, et jookseb oluline osa lapse elu.

Kooli - on ennekõike õpetajatele. Kõik registreerunud lapsed on lemmik õppejõud ja nad ei meeldi. Aga iga õpetaja teeb väga head tööd enne iga klassi. Lõppude lõpuks, et täita kõiki ülesandeid õppetund, pead kõvasti tööd. Enne klassi õpetajad teha plaan ja eraldada eesmärke, mis nad tahavad saavutada klassi. See on väga raske töö, siis pole ime, rohkem õpetajaid nii hinnatud juba iidsetest aegadest.

Mis on õppetund?

See kontseptsioon selle praegusel kujul on ajaliselt piiratud igapäevaelu ajaviide õpetajate ja õpilaste saamiseks uusi teadmisi. Õppetund - lugu, kus on need, kes on suutnud lahendada ülesanne, ja need, kes ei suuda täita seda. Lisaks teadmistele, õpetaja peaks arendama oma õpilaste ja moraalselt, harida neid.

Kulutada hea õppetund, õpetaja peaks selgelt planeerida iga tegevuse. Enne klassi, peate täpsustama eesmärkide ja sihtide õppetunni, seades sellega klassi täita erinevaid ülesandeid. Õppetund peaks olema õpilase samm edasi. Iga õppetund õpilased peaksid õppima midagi. On väga oluline, et arendada laste iseseisvuse.

Õppetund - ajaliselt piiratud tegevus ning lapsed peaksid aru saama. Mis iganes oluline koolis olin tegelenud teadmiste arendamisele ja lapse haridus, ilma sõltumatu tema töö ei tööta. klassi ajal tuleks kasutada võimalikult palju abi. See sõltub sellest, kuidas ehitada klassijuhataja. Lisaks on vaja korralikult lõpetada õppetund pärast täiuslikkus - oluline tunnus klassi.

Peamised eesmärgid õppetund

Õpetajad on selline asi nagu kolmeosalist eesmärk õppetund. See on tulemus, mis tuleks saavutada lõpus klassi. Miks kolmese? Kuna see sisaldab 3 õppetunde ülesandeid, mis on põhilised: kognitiivsed, arendamine ja hariv. See on täidetud kõik need eesmärgid teeb aktiivsus kasulik õpetajatele ja õpilastele. Uurigem neid üksikasjalikult.

Kognitiivne aspekt on põhi- ja sisaldab järgmisi nõudeid:

• õpetada igale lapsele sõltumatuse saada teadmisi;
• panna oskusi, mis on täpne samme, mida korratakse mitu korda, et toota automatismi;
• moodustamise võime, mis on kombinatsioon oskusi ja teadmisi;
• õpetada õpilasi mida öeldi klassiruumis.

Arendamine aspekt on kõige raskem õpetaja. Põhimõtteliselt on väljakutse tulla plaan selle aspekti igal õppetund. Kuid see on vale meetod. Kui moodustatud see plaan võib olla kasulik mitmel klasside sest areng on aeglasem õppimist.

Arendamine hetkel koosneb mitmest aspekti: arengu kõne areng mõtlemise ja arengu liikumise see tähendab, mootori valdkondades.

Ja lõpuks, hariv aspekt. See on see, mis eristab koolis teistele asutustele. See on siin, et laps saab kasvada ühiskonnas. On olemas mitut tüüpi moraalset objektid, nõuetekohase koostoime, mis aitab õpilasel õppida moraalsete põhimõtetega.

Need objektid kuuluvad teiste lastega, oma "mina", töö, patriotism ja kogukonnas. Eesmärk õpetaja - sisendama oma lapse teadlikkust selle kohta, kuidas käituda ja kuidas mitte.

avatud õppetund

Seda tüüpi õppetund on läbi täiesti kõikides koolides ja kõikides klassides välja langenud või on veel selles osaleda. Avatud õppetund lisaks kõik muud ülesanded, millega parandatakse kultuuri side-ja teadustöö oskusi. Ta on alati kutsutud teiste õpetajatega või õpilased, seal on arutada võimalikke probleeme.

Õpetaja kutsub eelnevalt teema ja õppetund-seminar kuupäeva ja õpilased hoolikalt ette valmistada. Algab seansi sissejuhatava sõnavõtuga õpetaja, ta teatab teema ja Jutuks tuleb. Pärast seda loevad üliõpilased oma sõnum ja koos õpetaja ja kutsutud külalised arutada.

Ava õppetund probleem on peaaegu alati täidetud, kuna lapsed saavad igal juhul õigus suhelda, omandada uusi teadmisi.

Õppetund kujul tasaarvestuse

Need on tunnid, mis ei ole väga populaarne õpilastele. See on tavaliselt kontrolli või iseseisev töö, millest sõltub lõpliku hinnangu. Õpilased alati hoolikalt valmistuda see õppetund, kuna nende kvaliteet on diktaat või kirjaliku Lahendatud võrrand mõjutab palju.

Ülesanded seda tüüpi õppetund - parem assimilatsiooni läbitakse teemad ja kontrollige lapse teadmisi. Umbes kontrolli ja iseseisev töö õpetaja alati eelnevalt teavitada ning palub õpilastel valmistada. Enne klassi kõik lapsed istuma. Sageli on aegu, kui õpetaja ette valmistab juhatuse ja kirjutab tööd (puhul kontrolli matemaatika). Siis, kii õpilased alustada kohe lahendada probleeme.

Kui see on diktaat vene keelele, siis järelikult midagi on kirjutatud ette. Õpetaja ütleb, ja õpilased peavad kirjutama. See on üsna levinud vorm õppetund, peaaegu alati annab puu. Pärast kontrolli järgmiseks tunniks, töötab vigu, et õpilased aru ja mäletavad oma vigu.

Eesmärgid ja eesmärgid õppetund, kooskõlas haridusstandarditele

Pärast Venemaa on vastu võtnud uue haridussüsteemi, seal oli ka uus standard. GEF õppetund (liidumaa haridus- standardid) on muutunud mõnevõrra erinev. Nüüd õpetaja on vaja tuua inimesed tänapäeva ühiskonnas, sisendama lapsi teadmisega, et nad õpivad elu. Peamine eesmärk GEF on arendada õpilase subjektina kognitiivsed tegevust.

Esirinnas hariduse õpilase isiksuse. Lisaks nõuetele hulka saavutada metasubject ja sisulisi tulemusi. Esimeste hulgas kasutada aktiivseid komponente lahendus kommunikatiivne kognitiivsed ülesanded, samuti kasutada kõiki võimalikke vahendeid teabe kogumiseks vastavalt objekti ülesandeid.

Kognitiivne või õppimise eesmärgid õppetund aeglaselt kaob tagaplaanile. Kuna praegu palju võimalusi iseseisvaks teadmiste omandamist, mille peamine eesmärk on kooli pannes isiku haridus.

Kõige tavalisem kriteeriumid

Seal on neli sellist kriteeriumitele. Järgides neid saab luua kvaliteetseid õppetund.

1. Tulemuslikkust. Selle kriteeriumi hindamisel on väljakutse, sest vaade on alati subjektiivne. Kuid kogenud õpetajad leiavad õppetund edukas, kui see vastab teatud nõuetele:
   - kõrgetasemeline hariduse ning õpilaste iseseisvat tööd;
   - abi kujundamisel õppurite isiksuse;
   - hea suhtlemine õpetaja ja õpilane.
2. Struktuuri. Praegu on üks kõige olulisem kriteerium, sest teave ja vahendid, et saada see suur summa ja õppetund aeg on piiratud. Ülesanne õpetaja - kõige nõuetekohane kasutamine on piisav aeg. Peamine osa õppetund tuleb kulutada uuringu uus teema. Ülejäänud minutit vajadust muuta siduvaks materjali kordamine ja Jankutus praktilistes olukordades.
3. Abi äratada kognitiivsed võimed üliõpilane. Teadmised tuleks omandada ja kui laps ei ole valmis kuulama uut materjali, see ei ole ja seega midagi selle õppetunni ei õpi. On väga oluline, et õpilane on häälestatud õppetunni. Ülesanded, mis on seotud loogika, see on väga tõhus sel juhul. Aktiveerimiseks klassi, siis ei mõtle erinevaid rolle .. Advisors, assistendid jne eesmärgid õppetund koolis on üsna mitmekesine ja täita nii palju kui võimalik, õpetaja peab olema seadistatud kaasata lapsed.
4. Loovus. Luua midagi uut on alati teretulnud kõik põlvkonnad õpetajatele. Et laps ei karda väljendada oma mõtteid, on vaja, et ta õppinud enesekindlust. Kogenud õpetajad soovitavad annab lapse rohkem aega midagi teha ise. See areneb teda ainult parima kvaliteediga. Näiteks vene keele õppetund ülesannete hulka õppimine õigekirja sõnu. Lase lapsel endal töötab sõnastikku ja kirjutada uusi sõnu.

Peamised meetodid korraldamise klasside

Tänapäeva maailmas on suur hulk erinevaid tehnikaid, mis aitavad õpetajal veeta kvaliteetset tööhõivet. Eesmärgid ja õppetund ülesandeid tuleb teha, kasutades erinevaid meetodeid.

Üks populaarsemaid on vestlus, mis on dialoog õpetaja ja õpilased, enamasti algatusel esimene. Ülesanne õpetaja antud juhul on summeerida lapse õige vastus abiga suunavaid küsimusi. Samuti dialoogi käigus õpilased arendada oma kõnekeel.

Demonstreerimine on kaasaegne meetod. Õpetaja ajal klassi selgitab materjali läbi erinevaid tabeleid, graafikuid, pilte, filme, ja nii edasi. D. Nagu teada, on inglise keeles õppetund eesmärkide hulka mastering reeglite vestlus. Selle ülesande täitmiseks õpetaja saab teha filmitudeng inglise subtiitritega.

Konverents - kohtumine õpilast et arutada küsimusi või muresid. See võib toimuda nii linna kui ka kogu kooli. Tavaliselt on ametlik sündmus, kus osalejad teevad ettekanded ja aruanded ning seejärel rääkida. Väga hea abi ettevõtluse arendamise kõnes.

Kordamine uue teema klassiruumis on samuti väga tähtis. Kindlustamine materjali ei olnud kunagi lakanud kellelegi. Nagu nad ütlevad, kordamine - tarkuse ema. Meenutades kohta juba uuritud materjal on väga kasulik, eriti viimases kontrolli või iseseisev töö. Tõhusalt korrates Lahendatud probleemid õppetunde füüsika ja matemaatika. See aitab paremini omastavad materjali.

Individuaalne koolitus viiakse läbi ainult teatud juhtudel, kui õpilane puudub tõttu pikaajaline haigus ja vastamata uue materjali. Ka õpetaja võib jääda pärast kooli õpilane, mis on halvasti õppinud teema ning selgitab teda uuesti.

Ettevalmistused õpetajatel õpetada

See on väga pikk ja keeruline protsess, sest ei ole lihtne, et valmistuda iga õppetund, kui nad on päevas viis, kuus või isegi seitse. See protsess võib olla esindatud etapid:

1. Uuring õppekava. See tegevus toimub tavaliselt enne algust õppeaastal, et teha kindlaks peamised eesmärgid ja ülesanded kogu teema, samuti konkreetseid teemasid. Enne iga õppetund õpetaja peaks olema uurida programmi selgitada konkreetsed ülesanded praegu.
2. Metoodiline kirjandus. Pärast mastering õppekava peaks olema tuttav õpik, erinevad artiklid nendel teemadel. Seda tehakse selleks, et korvata teemaplaneeringu. See ei tohiks olla tülikas ja karge, ja kajastada põhiandmed.
3. Uuring iga teema õpik. Enne kui see lastele töö, õpetaja peab teadma, mis on kirjutatud seal. Õppetund on osa probleemist võimalikult palju kättesaadavamaks esitlus materjali, nii et õpilased saavad aru, mida need tähendavad. Sageli õpikus on rasketel hetkedel, ning nad peaksid pöörama tähelepanu õpetaja.
4. Õppematerjali õppetund. Õpetaja peaks teadma suures teema, mis klassides hoitakse. Lisaks õpikute vaja kuulata audio teavet ja vaadata filmimaterjali. Kui õpetaja läheb läbi eksperimendi klassiruumis, pead sa valmistama väga tõsiselt, sest ebaõnnestumine võib viia häbimärgistamise.
5. Ja lõpuks loomine tunnikava. Selles etapis tuleb ravida erilise tähelepanu, sest kava on viimane samm õppejõudude ettevalmistamise õppetunni. Koosneb pealkirja teema õppetund, sihid ja eesmärgid, struktuur, nimekiri õpetamise ja õppimise abivahendeid. Sa peaksid ka aega iga etapi õppetund. Plaan ei tohiks olla suur maht, kuid algaja õpetaja on soovitatav teha kokkuvõte õppetund. Probleem on kastetud suhtes toimub see käesoleva meetodiga.

analüüs õppetund

Et olla edukas õpetamine, on vaja mõelda ja analüüsida iga õppetund läbi. Sul on vaja leida oma vigu ja ebaõnnestumisi ja aru saada, kas nad on ruumid ettevalmistamisel õppetund või on töö tulemus istungil. Ei soovita ise tugevalt kiitust või süüdistada ka. Üks peaks püüdma anda objektiivse hinnangu.

Paljud õpetajad tundides teha üks viga. Ta jõuab alguses õppetund, kui õpetaja kontrollib kodutööd õpilast. Testitud millega kõik õpilased, samas klassis ei tee midagi 15 või 20 minutit. Selline raiskamine andestamatu. Algus õpetajad peavad arvestama ja ei ole teinud sama vigu.

Analüüsige õppetunde põhineb eesmärke, mis seati enne teda. Kui tegevus toimus loengu režiimis, siis tuleb välja selgitada, kas kogu vajalik materjal on sätestatud, ja kui midagi jüngrid said aru. Muidugi vastus teisele küsimusele on teada ainult siis, kui kontrollimist klassi teadmisi. Kui tunnid toimuvad kujul konverentsil või seminaril, on vaja analüüsida tegevuse õpilast ja kirjade sisuga ja aruandeid.

järeldus

Töö õpetaja - üks raskemaid ja oluline meile kõigile. Pole ime, et peaaegu iga linn on monument esimese õpetaja, et tunnustada elukutse. Õpetajad läbi nende lugu eesmärgiga harida ja õpetada lastele oskusi ja võimeid, mis on kasulik ka tulevikus. Õppetund on osa probleemist ja lapse personaalset koolitust, selgitus moraalsete põhimõtetega.

Kaasaegne haridus teeb kõrgeid nõudmisi nii õpetajatele ja õpilastele. Keerukad koolitusprogrammide detailplaneeringud jms süvendada juba raske elukutse. Aga koolis on alati olnud, et selles etapis, kus märk on moodustatud ja teadmisi. See on tähtis koht elus iga inimene.