Juhtimine hariduses - kapriis või objektiivne vajadus?

Juhtimine täna - see on väga populaarne teadusruumi sest selle kasutamine erinevates valdkondades peaks viima käsitleb rahaliste, materiaalsete ja intellektuaalsete vahenditega. Ja see on äriliselt tulus. Aga kui juhtkond on vaja haridust? Või selles valdkonnas saate teha ilma selleta?

Juhtimine haridussüsteemi - see on norm Lääne-Euroopas. Arvatakse, et ilma korraliku meeskonna ülesehitus ei tööta, et saavutada kõrge tulemuslikkuse tase õpilaste akadeemilisi saavutusi. Juhtimine hariduses on must, sest ainult abiga pädevaid otsuseid saab võtta. Huvitav, protsessi tehes vastavalt Lääne eksperdid, on kohustatud osalema iga õpetaja. Administratsioon on vaja ka rohkem selleks, et valida kõige ratsionaalsem ettepanekuid ja neid rakendada sama kooli, ülikooli või muu õppeasutuse.

Teaduse lähenemisviise juhtimise koolis algas 20s eelmise sajandi. Mis areng sotsioloogia, psühholoogia, filosoofia ja erinevate teaduslike meetoditega teadmiste, eelkõige süstemaatilist lähenemist, suurenenud huvi ja kooli juhtkond. 90-ndate alguses-ndatel suuri üldteoreetilisteks Lääne teadlased on avaldatud. Nad uskusid, et lõpliku analüüsi tegevuse mis tahes õppeasutus peab sisaldama aasta:

1. Performing erinevaid kooli otsuste normatiivdokumentides Haridus-.
2. Tõhusust aastase juhtimise tsükli.
3. Analüüs käimasolevaid metoodiline töö.
4. Hinnang üldisele hariduse kvaliteeti ja õpetamine oluliste teemade.
5. Koostoime analüüs kooli lapsevanemate;
6. Tõhususe õppeasutuse erinevaid ühiskondlikke organisatsioone.
7. Hinnates kasvatatuse õpilaste.
8. Analüüs vastavus sanitaar- eeskirjadele.
9. Tulemused rakendamise haridusprogramme.

Juhtimine hariduses on keeruline tehnoloogia meetodeid, organisatsioonilisi vorme, põhimõtteid ja tavasid, mis on suunatud tõhustamise haridussüsteemis. Selle peamine funktsioon - on organisatsiooni planeerimise, motivatsiooni ja kontrolli. Juhtimine hariduses väheneb esiteks, et tagada kõikide teemade informatsioon süsteemi aktiivsust. Tuginedes see teave on otsuse tegemise ja edasise tegevuse kavandamiseks. Juhtimine hariduses on suunatud valiku optimaalseid lahendusi, samuti arengu programmide erinevate haridusasutuste.

kooli või ülikooli juhtimine peaks toimuma kolmes etapis. Esimeses etapis diagnoosi ja annab esialgse hinnangu, teine - kogutakse läbi erinevaid sotsioloogilisi meetodeid ja kolmas - juhtida lõplikke järeldusi olukorra, samuti võimalusi, kuidas olukorda parandada. Ilma juhtimine on vaevalt võimalik saavutada häid tulemusi midagi. Ja koolitus - ei ole erand.