Integreeritud tegevus keset grupp: plaan

Kes meist varem ei ole käinud lasteaias? Ja pole ime, sest kui vähe üks on kohandatud ühiskonnas, suhelda eakaaslastega ja täiskasvanutega, sõltub suuresti tuleviku eduka kohanemise kooli kogukonnas. Seega, et saada edukaks, seltskondlik, on loogiline meeles ja suutma leida oma lahendused keerulise olukorra, laps on lihtsalt oluline käi lasteaias. Lapsed 4-5 aastat nimetatakse koolieelikud. Selles eas, vanemad viivad neid keset rühma eelkoolis. Probleem õpetajate sel perioodil on maksimeerida laste võimet arendada ja rikastada oma kogunenud kuni see teadmine ja valmistada neid ette koolielu. Selleks lasteaedades õpetama klasse, mida nimetatakse integreeritud. Asjaolu, et nad on ja millist rolli intellektuaalse lapse arengut, õppida seda artiklit.

Mis on integreeritud tegevus?

Lihtsamalt öeldes võib öelda, et integreeritud tööhõive (keskel rühm, kaasa arvatud) - ei ole midagi, kuid kogum meetodeid kasutatakse, et määrata õpilaste sisuliselt teema, moodustamise nende terviklikku nähtust või protsessi. Selline tegevus on teema ja sisaldab mitmeid erinevaid tegevusi. Läbi selle õppeprotsessi ei viitsinud lapsi, vaid pigem annab neile kõrgendatud huvi õppimise ja soov õppida midagi uut ja tundmatu. Lisaks integreeritud tegevus keset grupp on lühiajaline, ja poisid on piisavalt aega, et mängida ja jalutada värskes õhus.

Mida silmas pidada, kui plaanite integreeritud klasside?

Haridus eelkooliealiste laste - keeruline protsess, mis nõuab õpetajatelt mitte ainult vajalike teadmiste, vaid ka hoolsuse, kannatlikkust ja suurt pingutust. On oluline märkida, et iga integreeritud tegevuse planeerimiseks keskel rühm järgmised punktid tuleb kaaluda:

1. Materjali tuleb esitada tihendatud kujul, kompaktne ja selgelt.
2. Iga seanss läbimõeldud väikseim detail ja sobivad õppekava.
3. Kõigil klassidesse õpetatakse lastele integrable materjali objektid tuleks seotus ja sõltuvus.
4. Koolitusmaterjalid tuleks sätestada Arusaadavalt lastele.
5. Integreeritud tegevus keset rühma teavet nii lühidalt, kuid kokkusurutud ajas raame.
6. Klassid peaksid süstemaatiliselt läbi viia korduvalt läbinud varem materjali.

Vajadust integreeritud koolitus

Vajadust integreeritud uuringuid koolieelsete mitmel põhjusel, kõige olulisem on:

1. Maailm meie ümber on õppinud lapsi nende väga erinevaid.
2. Integreeritud tegevus keset rühma edendab iga lapse intellektuaalset potentsiaali isolatsioonis, põhjustades tema huvi õppimise ja tunnetuse.
3. On teaduslikult tõestatud, et süstemaatiline integreeritud koolitus on positiivne mõju arengule suhtlemisoskuse õpilastele. Lapsed õpivad õigesti väljendada oma mõtteid selgelt ja täpselt selgitada oma seisukohta.
4. Integreeritud tunnid toimuvad ebatavaline ja huvitav viis, nii et lapsed ei ületöötanud, nad on hea tuju, hea meelega minna kontakti ja säilitada dialoogi.
5. Integratsioon haridus on tingitud vajadusest tänapäeva maailmas kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistid, kelle koolitus peaks algama varasest east alates, see tähendab, alates lasteaiast.
6. Tulenevalt asjaolust, et integreeritud õppetunde sisaldavad mitmeid lapsed on rohkem aega mängida, kommunikatsioon ja loovust.
7. Lastele samorealizovyvatsya, väljendada end, saades seeläbi enesekindlust ja võimet.

Näide tunnikava teemal "Winter"

Enne ettevõtja integreeritud tegevus keset rühma teemal "Winter", õpetaja on detailplaneeringu. Sest see võib vaadata lühidalt järgmiselt:

1. eesmärk - et rikastada laste teadmisi aastaaegadest ja loodusnähtusi konkreetset neile.

2. Probleem - tugevdada laste teadmisi muutusi looduses esinevad talvel.

3. Oodatavad tulemused:

• lapsed teavad, mida loodusnähtused toimuvad talvel;
• täpselt kindlaks määrata talvel peamised omadused;
• võib kõrvalise abita lõpetada joonistamine teemal "Winter".

4. Meetodid: Lugu, dialoogi, visuaalne abi, analüüs, eksperimenteerimise.

5. Ettevalmistus klassi: jalutama lastega, samal ajal kui nende tähelepanu on suunatud sellele, kuidas see on lund, kui ta asub kohapeal, puud, majad; õpetaja pakub lastele teha lumememm või mängida lumepalle ja ehitada arvud välja lume ja jää.

6. tegevuse arendamist:

I) Sissejuhatus - õpetaja kleidid Winters ülikond siseneb rühm tervitab lapsi.

II) Põhiosa:

- kasutades erinevaid mõistatusi kasvataja avastab, et lapsed teavad talvel;

- näitvahenditega, õpetaja täiendab laste vastuseid;

- uue teabe pakutakse määrata praktiliselt (toimus mõned põnev eksperiment);

- füüsilise tegevuse;

- viia läbi Euroopa didaktiline mängud , kus lapsed peaksid selguma märke uuritud ajal aastas;

- lapsed kutsutakse joonistada pilt teemal "Winter".

III) tulemus integreeritud klassi: õpetaja tänada lapsi nende huvi, palub katsetamine küsimusi ja kiitust õiged vastused.

Näide klasside (integreeritud) teemal "Kevad"

Integreeritud tegevus keset rühma teemal "Kevade" võib kavandatud järgmiselt:

1. Eesmärkide seadmine - jätkuvalt tutvustada koolieelikud, et toimuvaid muutusi looduses varakevadel.
2. Ülesanded - tugevdada teadmisi lapsed kevadel.
3. Kasutatud meetodid: vestlus, lugemine kirjandust asjakohane teema, vaatlus, analüüs, võrdlus, laulmine, joonistamine.
4. Ettevalmistustööd: jalutada värskes õhus, mille jooksul õpetaja palub lastel pöörama tähelepanu muutuste laadi talve lõppu (lumi sulanud, teed töötab ojad on muru ja esimene lilled, jne ...).
5. liigendus:

• Mõistatused teemal "Kevade".
• Lugemine luuletuse kevadel, pärast mida õpetaja küsib laste küsimusi.
• Käitumise didaktiline mängud, kus lapsed peavad kasutama oma kujutlusvõimet ja näidata, kuidas muru kasvab, lilled õitsevad, päike paistab heledam, öösel kasvab ja väheneb päev;
• Füüsiline tegevus, sõrme mängida.
• Läbiviimine mängu "Arva beebi": õpetaja kutsub looma ja lapsi ülesanne - nimi tema laps korralikult.
• Meeldejätmist laule kevadel.

Näide abstraktsed tunnikava teemal "Sügis"

Integreeritud tegevus keset rühma teemal "Sügis" saab läbi, järgides järgmise kava:

1. Eesmärk - tugevdada teadmisi koolieelikud ja sügisel toimunud sel hooajal loodusnähtused.
2. Eesmärgid: Õpetada laps hoolib milline fikseerida laps teadmisi sügisel.
3. Kasutatavad meetodid on: dialoogi, väike teatrietendus, kus osalevad lapsed, luule lugemine ja aim mõistatused, pildimaterjali kujul slaidiseansi.
4. Ettevalmistused klass: ekskursioon metsa.
5. liigendus:

• Koolitaja riietub ülikond kevadel tervitab laste ja palub neil ära arvata mõned mõistatused teemal sügisel.
• Õpetaja loeb ekspressiooni 1-2 luuletuse sügisel ja seejärel seab lapsed küsimustele.
• Et integreeritud tegevus keset rühma teemal "Sügis" oli lõbus, õpetaja pakub õpilastele osaleda väike teatrietendusi. Selleks andis ta neile maskid erinevate loomade ja aitab õppida lühikese teksti 1-2 lauset.
• Koolitaja palub lastel minna arvuti ja näitab neile slaidiseansi sügisel ja sügisel eri nähtused.

Näitlik õppetund plaan matemaatika

Te saate kulutada integreeritud tegevuse keskel rühm matemaatika nimega "Matemaatiline rongi." Plaani lihtne õppetund. Näiteks:

1. Eesmärk - õpetada lapsele selgitada geomeetrilisi kujundeid, samuti eristada hommikul päeval, öösel öösel.
2. Ülesanne - kindlaks lapse teadmised geomeetriliste kujundite.
3. Meetodid: dialoogi, jutustamine, vaatluses, võrdluses, visuaalse materjali.
4. Ettevalmistused klass: õpetaja korjab tulemas istungid seatud geomeetrilisi kujundeid ja värve, paneb lauale pliiatsid, pintslid, guašš, sketchbooks, töövihikud, seina liimi plakat, mis kujutab osa päevast.
5. liigendus:

• Hooldaja siseneb ruumi, tervitab laste ja julgustab neid võtma reisi kohta auruveduri. See põnev reis on dirigent õpetaja ja lapsed - reisijatele.
• Eelkooliealised peab kindlaks oma koha vagunite vastavalt kavandatud neid numbreid (1 kuni 5).
• Pärast lapsed on võtnud oma istekohta "vagunid", õpetaja pidulikult teatab, et rong väljub.
• Ettevõttest selja teineteist lapsed liikuda ruumi nii kaua kui õpetaja ei teatanud peatus.
• Esimene peatus on "Balls". Õpetaja näitab õpilaste esimene eesmärk, ja siis mõned. Pallid peaks olema eri värvi ja suurusega. Lapsed on oodatud helistada, mis värvi, kuju ja loota nende arvu.
• Teine peatus nimega "Parts päeva." Õpetaja küsib õpilastelt tulla plakat "Päevaosad" hoolikalt uurida ning koostada selle kohta lühikese loo. Pärast lapsed hakkama selle ülesande, õpetaja kutsub neid avada oma töövihikute ja juhtida neid õhtul jalutama koos oma vanematega.
• Kolmas peatus nimega "Geomeetrilised kujundid". Koolitaja lastega tulevad tabeli, kus on erinevaid geomeetrilisi kujundeid. Enne laste ülesanne õigesti valida üks, mis kutsuvad õpetaja. Sellele järgneb töö vihikud. Eelkooliealised peaks värvima kõik õppinud oma geomeetriline kuju ja kaunistada neid.
• Neljas peatus nimega "Lemmik Group". Õpetaja teatas, et reis lõppes, ja kiites lapsi nende hea käitumise ja nende huvides.

Näide Tunniplaanid FGT

Integreeritud tegevus keset rühma FGT kohta "Merry jalutuskäigu" saab läbi, juhindudes järgmistest kava:

1. Eesmärk - tutvustada lastele turvareeglitele, mida tuleb järgida tänaval.
2. Ülesanne - moodustamiseks oskusi lastele ohutu ja tsiviliseeritud käitumine tänaval.
3. Meetodid, mida kasutatakse: mänguautod, foorid ja valge paberi ribad (ülekäigurada).
4. Ettevalmistused klass: ekskursioonid linna piires, fotode vaatamiseks ja illustreerivad, dialoogi, lugemine informatiivne lugusid.
5. liigendus:

• Hooldaja satub grupp ja tervitab lapsi.
• Koolitaja pakub lastele rääkida ja öelda igaüks neist sai aias täna. Samal ajal, lihtsustada ülesanne lapsed, õpetaja palub neil suunavaid küsimusi, ja näitab erinevaid illustratsioone.
• Järgmine, õpetaja näitab koolieelikud liikluse ja selgitab tähenduses iga oma värve. Pärast seda, lapsed julgustatakse kuulata põnev lugu paremini meelde saadud teabe.
• See on mäng, "I - jalakäijate." Alumine rida on, et lapsed on üles ehitatud nende tabelite tõeline väikelinna, mis on suured ja väikesed tänavad, maanteede, jalakäijad ja eri transpordiliikide. Lapsed vajavad liikuda jalakäijate arvud "linna", rikkumata põhilisi ohutusnõudeid.
• Pärast mängu küsib õpetaja õpilastel joonistada valguse ja värvi, ja siis määramise selgitusena iga värv.