Abstract mõtlemine on võime näha igapäevastes objektides midagi muud

Mõistmise mõiste on väga sügav ja mitmekülgne. Esimesel pilgul võib selle termini kohaselt ette kujutada üht või mõnda muud protsessi või tegevust, mis on seotud mõne analüüsi või sünteesiga. Siiski on mitut tüüpi mõtlemine ja neil on oma omadused ja omadused. Niisiis, võime muuta reaalsete objektide kohta teavet märketena, seejärel teatud sümbolitega manipuleerida ja lõppkokkuvõttes rakendada eelnevalt läbimõeldud otsust praktikas - see on vaid abstraktne mõtlemine. Teisisõnu, see on võime eraldada objekti omadused objektist endast. Näiteks kasutatakse seda vaimset protsessi joonise abil probleemi lahendamiseks: inimene loeb teksti, teisaldab väärtused paberile, kaalub lahendust, vaatab pilte ja vastab küsimusele.

Lapsepõlves hakkab arutlemise mõtlemine hakkama, selle moodustumise märgiks on lapse võime objektis näha mõningaid kõrvalisi omadusi. Näiteks pealelõikude pealeminek meelestab looma, hooneelementide kuju - joonised, pilved - uskumatud muinasjumalad. Seda tüüpi vaimse tegevuse areng aitab kaasa lapse loominguliste ja intellektuaalsete võimete kujunemisele. Nii mõtlevad peaaegu kõik matemaatikud, heliloojad, teadlased, kirjanikud või režissöörid.

Nagu enamik inimoskusi, saab ka abstraktset mõtlemist arendada. Tähelepanuväärne on see, et spekulatiivse protsessi õpetamine toimub tihti mängu kujul, mida loomulikult meeldivad lapsed. Eelkõige võite kutsuda lapse mängima ühingus: nimeta või näidata teema ja paluda tal öelda, mida ta välja näeb. Sellise mõtteviisi väljaarendamise suurepärane võimalus on varitaater, sest vari on tõeline abstraktsioon, mis annab võimaluse fantasize ja mõtlema.

Laialdaselt spekulatiivse mõtlemisega inimesed on võimelised olukorda erinevatel vaatenurkidel nägema, mõtlevad üksikasjalike ja sügavate järelduste tegemisega ja täielikult uuritavas piirkonnas.

Kuid kõrgetasemelise luureandmete puhul on vaja omandada muid vaimse tegevuse viise. Eespool öeldust tuleneb, et abstraktne mõtlemine arendab vaimset (sisemist) kõnet, mis võib olla väga sügav. Kuid enamasti on peas eraldi laused või ainult sõnad, mis muudavad suhteliselt laia määratluse. Ja suulise kõne moodustamiseks (väliseks) on vaja luua selged laused, loogiliselt ja grammatiliselt seotud. Niisiis on see võime muuta mõtteid täis kõneks, mida nimetatakse mõisteks "verbaalne mõtlemine".

Ilma üleliigsete selgitusteta on üsna selge, et suur sõnavara, sidus kõne ja võimalus esitada huvitavaid mõtteid on arenenud luureandmete kohustuslikud kriteeriumid. Teisisõnu, verbaalse mõtlemise moodustamine on kaasaegse inimese arengu hädavajalik staadium. Lapsepõlves on vaja väliskõnet parandada, selleks soovitatakse lapsel lugeda või kuulata lugu, väljendada oma arvamust teatud olukorra, sündmuste jne kohta.

Teine oluline vaimne protsess on matemaatiline mõtlemine. See on moodustatud teaduse kuninganna - matemaatika - õpetamise protsessis, mille nimi tegelikult tõestab. Matemaatiline mõtlemisstiil soodustab lakoonilisuse arengut (soov leida lühim tee, mis viib eesmärgini), tegevuse ja tegevuse strukturaalsus ja selgus, täpsus, täpsus ja täpsus.