MoodustamineKolledžid ja ülikoolid

Personal orienteeritud lähenemine koolitus

Student-keskne lähenemine õppimisele hõlmab kontsentratsiooni ja vaeva hoides õpetaja, samuti teket kogu isiksus õpilane. Ekspert, kes tugineb, hoolitseb mitte ainult intelligentsuse arengu ja teadvustamist üliõpilase ülesanne, kuid üha enam ka oma vaimset, emotsionaalset, esteetiline, loovannete ja võimalusi nende küpsemise.

Student-keskne lähenemine on järgmine eesmärk - luua tingimused täieliku sisseseadmisega psüühilised funktsioonid individuaalne. Need on:

  • Inimese võime teadlik valik;
  • võime analüüsida ja hinnata elu;
  • kujundamisel kujutis "I";
  • otsida tähendust tema elu ja töö;
  • vastutust tegude ja meetmetega;
  • isikliku autonoomia välismõjude.

Student-keskne lähenemine on eriline suhe on "õpetaja-õpilase". Selles süsteemis, õpilane on peategelane kogu õppeprotsessi.

Õpetaja on nüüd muutnud alates "allikas" ja "kontroller" on diagnostik ja assistent, kes tagab isiksuse arenguks ja psüühika õpilane. Organisatsioon õppeprotsessi tähendab, et see peab suunama õpilase. See on põhjus, miks see meetod on tuntud ka isikliku arengu koolitus.

Mõelgem üksikasjalikumalt põhimõtteid ja meetodeid korraldamise õppeprotsessi.

Esiteks, üliõpilane-keskne lähenemine tähendab, et seal peab olema keskenduda mitte niivõrd koolituse ja hariduse, kuid õpilaste arengut.

Teiseks peab õpetaja arvestama individuaalsete omaduste õpilast (vanus, füsioloogilised, psühholoogilised, intellektuaalne).

Kolmandaks ehitamise õppematerjal õpetaja peab meeles pidama, hariduslike erivajadustega klassi, keskendudes eri keerukuse tasemega programmi materjali, nii et see on kättesaadav ja mõistetav kõigile.

Neljandaks õpilast tuleks jaotada erilistel homogeenne rühmadesse nende teadmiste, oskuste ja kutseorientatsiooni.

Viiendaks, vajadust kohelda iga lapse unikaalne ja ainulaadne isikupära.

Võtame näiteks rakendada isikliku suunatud lähenemisviisi võõrkeele õppimise. On vaja luua spetsiaalne klassiruumis õppe keskkond, mis hõlmab:

  • organisatsiooni ja kasutada erinevaid materjale tüüp, sisu ja kuju;
  • kasutamise tehniliste vahendite kohta õppetunde (projektori ja magnetofon);
  • säte üliõpilane vabaduse otsustada, kuidas ülesandeid täita, et eemaldada emotsionaalne stress, sest kardetakse, et viga võetud meetmetest;
  • kasutamise mitte-traditsioonilisi individuaalseid ja grupi istungid, et aktiveerida loovust iga lapse
  • tingimuste loomine eneseväljenduse kollektiivne ja füüsilisest isikust ettevõtjad;
  • juuresolekul tähelepanu hindamine ja analüüs üksikute tööviise, et julgustada õpilaste luua mitte niivõrd tulemus, vaid ka tööprotsessi (vaja üliõpilane öelda, kuidas ta korraldab tööd, mida tähendab kasutada, et teile meeldis ja mida - ei ole olemas);
  • koolitatud õpetaja jätkuva rakendamise sarnane töö klassis samuti korraldamise süsteemi õppekavavälise õppetunde;
  • arendamine ja rakendamine üksikute koolitusprogrammide, mis simuleerib otsingut (teadus) mõtlemine;
  • korralduse õppetunni väikestele rühmadele põhjal dialoogi, simulatsioon ja rollimängude ja koolitusi.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 et.delachieve.com. Theme powered by WordPress.