Peegeldus lõpus õppetund: näiteid GEF. Peegeldus lava kaasaegse õppetund seoses Ülemaailmse

Mis üleminekut uutele haridusasutuste standarditele piisavalt asjakohane saada küsimus peegeldus klassiruumis. Paljud õpetajad ei omista suurt tähtsust selles etapis tööhõive, mõned kehtivad tema käitumise ametlikult: kui soovite, siis viime läbi. Selle artikli püüame mõista, mida peegeldus lõpus õppetund GEF näited näitavad, kuidas seda ellu viia.

Mõiste peegeldus

Enne jätkamist, on vaja tegeleda just mõiste, mida see sõna tähendab. Sõna "peegeldus" Vene keele sõnastikud tõlgendada eneseanalüüsi ja enesehindamise nende tegevust. Kui me räägime peegeldus kui etapi õppetund see hinnang tema seisund, emotsioonid, tulemused oma tegevuse ajal õppetund.

Sõna "peegeldus" on ladina päritolu sõnast reflexio, mis tähendab võimet peegeldada, teostada ise vaatluse ja arusaamist oma tegevust.

Vaatenurgast psühholoogia, muutub õpilase isiksuse on tihedalt seotud peegeldus: kui laps ei ole võimeline seda tegema, siis ta ei mängi rolli suhtes õppeprotsessi.

Sellepärast on soovitav alustada peegeldus algkoolis. Selle puudumisel etapi õppetund näitab, et harjutus on mõeldud ainult aktiivse protsessi mitte üksiku õpilase arengut.

peegeldus funktsioon

Kui õpetaja oma klassis hakkab süstemaatiliselt kasutama peegeldus, siis tuleb arusaamine, et see aitab kontrollida klassi käigus õppetund on selge, et põhjuseid raskused. Peegeldus GEF õppetund aitab õpilastel rohkem teadlikud omandatud teadmisi, süstematiseerida kogemusi piisavalt võrrelda oma töö tulemustest klassiruumis teiste laste ja nende hindamiseks.

Kui te küsite, et peegeldus annab lapsele, saame tähele järgmist:

• Ta hakkab mõistma, et mida me uurida teemat klassis ja kuidas see võib olla kasulik teda tema elu.
• Peegeldus koolis aitab õpilastel seada eesmärke ja nende saavutamiseks.
• Lapsed hakkavad mõistma, et nad saaksid aidata kaasa ühise põhjus.
• Peegeldus näitab, kas laps oskab adekvaatselt hinnata oma tööd, samuti kaaslased.

Arvestades kõike seda, saame öelda, et peegeldus lõpus õppetund - GEF näited arutatakse hiljem - muudab protsessi õppida uusi teadmisi rohkem huvitav ja sisukas lastele.

tüüpi peegeldus

Kui õpetaja tunni ajal tegeleb lastega, arvestades asjaolusid, mida ta kasutab tüüpi peegeldus. Neid on mitu, ja need peegeldavad inimloomuse aspekti:

• Füüsiline valdkonda hõlmab vastus küsimusele: kas seda tööd või ei ole aega.
• Touch tähendab tunne lapse klassis, mida ta oli mugav või mitte.
• Intellektuaalse sfääri näitab, et õpilane on aru saanud õppetunni, mida raskusi oli tekkinud protsessi uue materjali kallal.
• Vaimne. Tuleb märkida, et laps, analüüsides õppetund sellest vaatenurgast, võib öelda, et see on mõjutanud positiivselt või negatiivselt, ta ehitab ise või hävitatud ja kuidas mõjutada nende seltsimehed.

On eksiarvamus, et GEF peegeldus peaks toimuma ainult lõpus klassi, kuid see ei ole tõsi. On võimalik kasutada mis tahes etapis, sest see peaks olema suunatud realiseerimise mida laps teeb.

Võite valida ka järgmiste peegeldus:

• Individuaalne, mis on läbi viidud iga lapse tuvastada tegelik mina.
• Group peegeldus keskendub töö iga grupi liige, et saavutada ühised eesmärgid. Seal on asjakohane järgmistele küsimustele: "Millist abi sul oli ... (nimi) oleks sulle parem, kui sa töötasid või ei tööta ... (nimi)?"

Psühholoogid on oma arvamus, milline võiks olla peegeldus lõpus õppetund GEF näited on esitatud allpool. Nende arvates on:

• Kommunikatiivne. See näitab ühe lapse kohta sisemaailma tema sõber, umbes põhjuseid, miks tal seda teha niikuinii.
• Personaalse peegeldus objekt on isiksuse õpilane, kvaliteedi, käitumist ja suhteid teistega.
• Intellektuaalse peegeldus muutub asjakohane lahendamise protsessi igasuguseid probleeme, võime analüüsida oma lahendusi, leida tõhusam ja tulemuslikum.

peegeldus sisu võib erineda sõltuvalt selle on:

• Sümboolse nagu hinnata selle seisundi või operatsiooni sümboleid kasutatakse näiteks kaardid, emotikonide märgid.
• Oral peegeldus tähendab sidusa ja arusaadavale oma mõtteid õppetund.
• Kirjutamine võtab aega, ja seda kasutatakse harvemini.

Ja võite tuua teise klassifikatsiooni, mis põhineb peegeldus funktsioonid:

1. Peegeldus meeleolu ja emotsionaalset seisundit.
2. Peegeldus tegevust.
3. Peegeldus sisu materjali.

Järgmine, peate rohkem teada erinevaid peegeldus.

emotsionaalne peegeldus

Selline peegeldus kasutatakse sageli alguses klassi. Selle eesmärk - luua emotsionaalset kontakti üliõpilaste ja seada neid sõbralik suhtumine ja hea töö. Kuid selline peegeldus lõpus õppetund on ka asjakohane.

Tehnikad, mida saaks kasutada selliste peegeldus võib olla väga erinev. Siis nad lähemalt.

Näited emotsionaalne peegeldus

Iga õpetaja on oma arsenal palju tehnikaid seda tüüpi peegeldus. Mõtle vaid mõned:

1. Vastuvõtt "Smiley". Oma olemuselt seisneb selles, et õpetaja alguses õppetunni annab lastele pildil inimese atraktiivne nägu, kuid ilma näojoonte. Ülesanne lastel joonistada nägu emotsioone, mis on ühised neid reaalajas. Ei keelatud täiendada muude pildi objektide nagu pririsovat õhupallid või lilled käes. Lihtsuse saate valmis naeratab, ja lapsed lihtsalt valida üks, mis sobib oma meeleolu. Seda tehnikat saab kasutada ka lõpuks istungil, et hinnata emotsionaalset seisundit lapsed etapil töö lõpetamist.
2. Nõustumine "Sun". Laual on esindatud ringi päike, ja poisid on kiired ja pilved. Tulemas päikese, peaksid nad omistavad kiired kui nad meeldis õppetund, ja sulgege see Tuchke kui midagi kasulikku enda jaoks, nad ei ole õppinud seda.
3. Emotsionaalne lugemine luuletus, mis on kooskõlas teema õppetund, ja seejärel küsida õpilastelt, kuidas nad tunnevad? Mis meeleolu tekitada need read?

Emotsionaalne peegeldus on väga oluline. Laste harjuda hinnata nende seisukorda ja rääkida vabalt. Mõnikord paljud täiskasvanud see on lihtsalt ei piisa, et selgitada oma lähedastele ja väljendada, mida nad tunnevad. Sageli lihtne mitteametlik vestlus lahendab kõik probleemid.

Emotsionaalne peegeldus on lihtne teostada isegi algkoolis, lapsed õpivad, et väljendada oma emotsioone ja analüüsida meeleolu.

Tegevuspõhine peegeldus

Selline peegeldus aitab optimeerida õppeprotsessi. Õpilased meetoditega seda peegeldus saab intelligentselt seotud meetodeid, mis on valitud nende eesmärkide saavutamiseks. Selle tulemusena suurendab oluliselt teadmisi.

Peegeldus aktiivsus võimaldab õpilastel hinnata tegevuse ajal õppetund. Asendamatu nagu peegeldus on lõppjärgus õppetunni. See õpetab lapsi adekvaatselt hinnata nende tulemuslikkust klassiruumis, viise ja meetodeid, mida nad otsustavad plaanitud tulemuste saavutamiseks. Mis siis, õpilased saavad näha oma nõrkused ja teada saada, kus on lüngad teadmistes.

Näited peegeldus dejatelnostnoj

Kõik õpetajad on juba suur nimistu eri teostamise meetodid seda tüüpi peegeldus. Siin on näited kõige kuulsam:

1. Huvitavad peegeldus lõpus õppetund kui "redeli edu". Laps valib samm, mis vastab ta. Alumiste hoobade maha mees, ja see sümboliseerib, et õppetund ei tööta. Keskmine sammu väikemees, kes jagab külgedele, mis näitab juuresolekul mõned probleemid käigus tööhõive. Ülemine pulk koos väikemees kätega tõstatatud. Ta ütleb, et kõik oli planeeritud, see oli võimalik teha.
2. "Rong". Rongis pilt ripub vagunid, mis on etappe õppetund. Lapsed palutakse hinnata iga neist down "lõbus nägu" või "kurb", sõltuvalt sellest, kas nad meeldis töö tegemiseks, mis pakub õpetajale.
3. "Flower Meadow". Laual kuvatakse lagendikul mitmevärvilise lilled, mis on nimed tegevust. Õpilased peaksid panna liblikas lill, mida nad tegelikult meeldis.
4. Kalligraafia tunde algkool saab läbi peegeldus pealkirjaga "Märgid". Õpilased peaksid olema oma sülearvuti - kuid võite jagada sülearvutid tema sõbrad - et valida või esile kirja, mis oli kirjutatud lihtsalt ilus.

Tänu erinevate peegeldav õpetaja on alati mugav näha selget pilti assimilatsiooni uut materjali.

Peegeldus materjali sisu

Selline peegeldus, mille eesmärk on teha kindlaks, mil määral teadlikkust laste uue materjali. Enamasti toimub lõpus õppetund, aga kui on mitu plokid materjali õppetund, see võib olla, et see on efektiivsem kasutada peegeldus pärast iga etapi tööd.

See refleksiivne tegevus kohe näidata, et lapsed õpivad kiiresti ja hästi, ja milliseid küsimusi vajavad üksikasjalikumat uuringut ja kordusi. Seda tüüpi peegeldus saab kiiresti kokku õppetund.

Näited sisu peegeldus

Sellised peegeldus pakkuda ka suur hulk. Õpetaja võib neid muuta sõltuvalt klassi võimu materjali, mis on uuritud klassiruumis. Siin on vaid mõned meetodid selle rakendamine:

1. Vastus küsimusele. Küsimused peegelduse lõpus õppetund võib olla järgmine:

• Mida ma õppinud täna?
• Mul oli raske aeg või mitte?
• Sain aru, materjali või on probleeme?
• Õppisin midagi uut?
• Mul oli võimalus saavutada tulemusi?

2. nõustumine "Plus-miinus-huvitav." Seda on võimalik teostada nii suuliselt kui ka kirjalikult, levitamise kaarte lastele. "Plus" - on midagi, mis teile meeldis, "miinus" - ei meeldi, kuid "huvitav" näitab, mida uut ja huvitavat fakte poisid on õppinud klassiruumis.

3. koostamine cinquain. See pyatistishiya saab kasutada lõppfaasis õppetunni.

Väga oluline peegeldus lõpus õppetund GEF näiteid võib viia peaaegu lõpmatuseni.

Kuidas arendada refleksiivne metoodika

Kui valid erinevaid viise peegeldus, iga õpetaja peaks arvestama mõned punktid:

• Vanus laste ja koostise klassi.
• Olemas konkreetse teema ja teema õppetund.
• Kasulikkust peegeldus mingil hetkel õppetunni.

On oluline, et peegeldus lõpus õppetund läbi viidud ametlikult, ja andis käegakatsutavaid tulemusi.

Kuidas õpetada lapsi peegeldus

Nii et lapsed saavad vabalt osaleda peegeldus, on vaja koolitada, alates esimesest klassist. Õppeprotsess võib jagada mitmeks etapiks:

1. Võime analüüsida oma meeleolu.
2. Et vaadata oma saavutusi.
3. Kolmandas etapis õpetada lapsi analüüsida töö nende klassikaaslastega.
4. Viimases etapis koolitust on analüüsi kogu klassi.

Ainult töötades pidevalt selles suunas, saame saavutada häid tulemusi, kui õpilased ei karda väljendada oma arvamusi ja adekvaatselt hinnata mitte ainult oma tööd, kuid ka saavutused tema seltsimehed.

Iga õpetaja peab meeles pidama, et õppetund lapsele - see ei ole lihtsalt midagi konkreetse teema, ja see on tõeline elu õppetund, mida ta õpib ära tunda end inimeste seas, hindame nende ja teiste tööd, hinnata nende meetmete, genereerida vastutus enda ja oma lähedastega selles maailmas. See on vajalik, et õpetada lastele, kuidas ületada raskused, sest elu nii, nagu nende ühise palju.

Ainult loominguline õpetajad saavad harida tõeliselt kaasaegne inimene.