Optimeerimine: konversioon läbi selleks, et parandada hariduse

Kool - sotsiaalne avaliku institutsiooni, kelle peamine ülesanne - teket õpilast teatud teadmiste, oskuste ja hariduse üksikute teatud vaimne ja moraalne, poliitiline ja ideoloogiline viisil. Viimastel aastakümnetel haridussüsteemi viidi läbi mitmeid reforme, eesmärgiga, ja suured, positiivne eesmärke. Kuid mitte kõik plaanid osutunud saavutatud, ja paljud tulemused - väga kahtlane.

Reform ja optimeerimine

Iga reform on transformatsiooni läbi selleks, et parandada nende inimeste elu, valdkondi või tegevusi, milles ta on läbi. Kui me räägime haridus, siin me räägime ennekõike optimeerimise õppeprotsessi. Mis see tähendab? Optimaalne - st parim. Kõige mugavam, kergesti kättesaadav ja produktiivne paljude selliste. Üleandmise mõiste vajadustele koolis "optimeerimine" on väga transformatsiooni läbi selleks, et parandada koolituse ja laste haridus. See valik õppetegevuses, mis annab kvaliteetset teadmiste võimalikult madala kulu aega ja vaeva nii õpetajatele kui õpilastele. On loomulik, et me räägime kogu süsteemi projekteeritud ja teadlikult valitud vormid, meetodid ja tehnikad koolituse, koos moodustavad ühe või teise meetodiga. Lisaks sageli pedagoogilise reformid, et parandada, tuleb uuendada kogu tehnika õpetamine tervikuna, mitte üksikute alade või piirkondade. See on tingitud asjaolust, et ideaali universaalne meetodeid didaktika ei eksisteeri. Mõned osutuda kõige optimaalsem teatud tingimustel, teised - võtta vastupidine.

Optimeerimine ja õppetund

Õpetaja kui loovisik, peab olema pidevas pedagoogiliste uuringute ja eksperiment, pidevalt rikastada oma notsu panga metoodiline avastusi kolleegidega kogemusi ja kohaldades kogutud praktikas. Igal juhul tundub see: ettevalmistused tund, õpetaja põhineb muundamise, mis on tehtud selleks, et parandada teadmiste omandamist, suurendades huvi teema laste jne ... Nii ta sõnastab teema õppetund, ja valib õppematerjali ja selle esitamise vorm arvab. Kõik see on vajalik, et tagada maksimaalne kasu veeta oma eraldatud 45 minutit. Näiteks, see on üks asi, kui õpetaja vene keele tunnid 5 klassi lihtsalt lugeda tõuraamatu eeskirjade ja pakkuda sooritada kõik harjutused kuni muutusi. Lapsed on igav, ebahuvitav, nad kiiresti kasvada väsinud, tähelepanu on hajutatud ja mõju selline õppetund oleks null. See on hoopis teine, kui kogu õppetund toimub vormis vapustav reis ja uus teema ja selle konsolideerimise õpetatakse testiks tulude vaeva muinasjutt tähemärki, ja nii edasi. D. See tegevus kuulub kategooriasse mittestandardsete. See on täpselt optimeeritud muundamiseks, et parandada õppeprotsessi, mis on õpetaja vaja. See õppetund mitte ainult jätnud ereda jälje emotsionaalse õpilast, vaid ka aitab täielikult ära materjalist uuringus sügavalt mõista ja meeles pidada pikka aega, algoritm loob praktilise rakendamise teoreetilisi kontseptsioone. Järelikult mittestandardsete - üks peamisi põhimõtteid optimeerimine. Peamine ja vajalik. Saavutus, mille iga õpilane nii palju kui võimalik ise arengutaset koolitusprogrammi - põhi optimeerimise eesmärk. Protsess pidev parandamine õpetamine on keskendunud, kuid tõhususe ülesanne sõltub eelkõige õpetaja, ja teine - alates laste ennast, oma perekonda, keskkonda, kus nad kasvavad, ja muudest teguritest.

Seega on õpetaja peab kapten uuenduslikke võtteid, töötada ennast, parandada kvalifikatsiooni, et tema töö on tehtud tuginedes optimeerimine, mitte vanal moel.