Õppetöö nõu koolis ja lasteaias: organisatsioon, ettevalmistamise, läbiviimise, otstarbe, eesmärkide, vormide arengut

Pedagoogiline nõukogu on kollektiivne organ enesejuhtimise haridusasutuste töötajatele, mis tegutseb alaliselt. Selline nõukogud on vaja tegeleda ja lahendada olulisi küsimusi haridus- ja kooliväliste tegevuste juures peavarju. Aktiivsus Õpetajate nõukogu määrus õpetajate koosolekul.

Sarnased volikogude toimima kõikide haridusasutuste mis õpetajatele rohkem kui kolm inimest. Selle juht peetakse direktor kooli. Lisaks Pedagoogiline nõukogu koosneb õpetajate, regulaarne õpetajad, korraldajad kooliväliste tegevuste, arst, Kooliraamatukoguhoidja ja juht vanemate komitee. Pikendatud saavad osaleda ka ja teiste liikmetega vanema komisjonid, näiteks erinevate klasside, samuti organisatsioonide esindajate kolleegid, juhid laste klubid.

Board eesmärgid

Eesmärk pedagoogilise nõukogu sõltub koosoleku teema:

• ajastamise kooli kogukonna tegevust;
• määramisel radu moodustab muutusi õppe-;
• tuttav pedagoogiline innovatsioon, uute haridus- standardid, õpetajad haridusasutuste;
• analüüs tööd kuue kuu või aasta
• hindamise koolituse ja hariduse andmise protsessis;
• kõlbeline kasvatus õpilast, tase kultuuri harta järgimist Kooli;
• analüüs õpetamine teatud erialadel.

Õpetamine koolinõukogu saate tutvuda kolleegidega kogemusi mitte ainult DU õpetajad, vaid ka teiste koolide õpetajatele, koolidele, gümnaasiumid. See oli selline tegevus õpetajatel on võimalus parandada oma oskusi, analüüsi tulemustel seada uusi eesmärke oma tegevuse.

nõukogu eesmärgid

Peamised eesmärgid pedagoogilise nõukogu - ühendada jõupingutused kõigi töötajate suurendada õpimotivatsiooni, samuti kaasaegsete pedagoogiline kogemus töös konkreetse kooli.

Erinevaid tegevusi õpetajate kohtumine

Vastavalt määruste DU Board viitab tüüpi operatsiooni:

• temaatilised (teaduslik-, psüh);
• tootmise ja äri;
• valik programme, õppekavad, meetodeid ja vorme haridus- ja koolituse protsessis, ja arendada viise eesmärkide saavutamiseks;
• luua tingimused, et parandada õpetajate oskusi, jaotamine arenenud pedagoogiline kogemus, töö avalikustamise kohta loovust DU õpetajad;
• Uuring seotud küsimuste huvihariduse: korralduse rühmad, klubid, stuudiod;
• Pedagoogiline nõukogu vastuvõtuks lõpetajatele eksamid, tõlkimine, umbes jättes ümberõppe, taastamise tahes edendamine;
• arengu soovitusi kasutamise kohta teadus-ja eksperimenteerimise;

Õpetamine koolinõukogu on õigus määrata suuna koolis koostöös teiste avaliku ja riigi institutsioonide ja organisatsioonidega.

Funktsioone Koolivalitsus

Võttes arvesse juhatuse tegevuse üle, võib väita, et see täidab mitu erinevat funktsiooni. Õpetamine Board on multifunktsionaalne keha. Ta otsustab haldus-, haridus-, metoodiline, sotsiaalne ja hariduslik probleeme OU. Olenevalt olukorrast, üks ülesandeid on panna prioriteediks pea kooli või tema abilised, kui ta hakkab ettevalmistusi õppenõukogu.

Halduse ülesandeid sorte: diagnostiline, nõuandev, ekspert, seadusandliku, seiret, prognoose.

Seadusandlik koosneb kollektiivses otsuseid, mis on tehtud avatud hääletus, kohustuslik iga kooli töötaja. Näiteks võib see olla taotluse kohta otsuse tegemist teatud haridusprogrammide ja meetodeid, OU personali hindamismenetluse hariduse kvaliteedi kontroll.

Advisory funktsioonid hõlmavad ajurünnakud täpsemat teavet koolituse ja hariduse andmise protsessis, search nõu olukorra muutmiseks.

Üldistades-diagnostika funktsioonid hõlmavad selliseid vorme pedagoogiline nõukogu, mille eksperimentaalsed tööd, psühholoogiline, meditsiiniline kontroll.

Planeerimine ja prognoosimine funktsioonid nõuavad valiku koolis arengukava, valiku õppekava, õpikud, õpetades plaanid.

Expert kontrolli funktsioone hõlmavad mitte ainult läbi pedagoogilise vihjeid, vaid ka töö ettevalmistamise kooli aruandeid, õpetajad, vastavus töötajate ja õppijate harta õppeasutuse.

Korrigeeriv funktsioon kasutuselevõtuga seotud muudatuste ja kohanduste lõppenud kooli tööplaani, võttes arvesse muutusi riigi maailmas.

Tegevusvaldkonnad

Õppetöö nõukogu lasteaias on sama tegevust nagu koolid. Erinevused on vaid metodoloogia osa töö omavalitsusele. On mitmeid valdkondi metoodiline nõukogu ülesanded: arenguhäireid, analüütiline, juhendmaterjalid, informatiivne, aktiveerides.

Organisatsioon Õppenõukogu teavet orientatsioon hõlmab ettevalmistamise kohta saadetakse teade olukorra kohta õppeprotsessi, viisid selle parandamiseks. Raames need kohtumised edendada täiustatud pedagoogiline kogemus, analüüsi peamisi saavutusi kaasaegse pedagoogika.

Üldistades analüütiline ala hõlmab üksikasjalikku analüüsi õpetamise tase üksikute erialade, omakapitali muutuste kvaliteedi teadmisi.

Õppetöö nõukogu lasteaias arenguhäireid suunas hõlmab uuring kogemusi õpetajate-uuendajate valiku uute õppemeetodeid.

Koolitus suunas ped. Tips tõstmist haridustasemega. Selleks, õpetajad ja õpetajad ei ole lihtsalt analüüsida pedagoogilise nõustamise pakutud kolleegide ja end uhkeldama oma oskusi, huvitavaid metodoloogilisi tulemusi edastada teadmisi.

Aktiveerimine suunas on jõupingutuste kogu õpetajate meeskond, kõik õppeasutused töö metodoloogiliste teemadel.

Iga meeskonna liige valib kohandatud teema metoodilise töö, selle kallal 2-3 aastat, ja siis jagada kolleegidele oma töö tulemustest.

Ettevalmistus õpetamise näpunäiteid

Et kohtumine oli produktiivne teavet nõudvad tõsised eeltöötluse viib ta. Igal õppeasutus on metoodilised ühendused õpetajate, sealhulgas õpetajate eri suundades: humanitaar-, loodusteaduste, tööjõu. Iga ühing on valitud 1-2 inimest loominguline meeskond, mis valmistab tulevikus õppenõukogu. Liikmed loominguline meeskond arendada koosoleku ajakava valida oma teemasid, kõlarid määratleda, lahendada kõik organisatsiooni ja metodoloogilisi küsimusi. Vajadusel liikmed loominguline meeskond ettevalmistamisel osalenud ja teiste õpetajatega, teiste spetsialistide. Niisugune kollektiivne tegutsemine toob sisemist distsipliini, loob vastutuse, organisatsiooni.

Sotsiaal-hariduslikku funktsiooni OU vihjeid

Sellised funktsioonid hõlmavad kommunikatsiooni, Õpetajate Liit õpilaste, vanemate ja teiste haridusasutuste. Lisaks on valitsus keha koordineerida ja integreerida töö kogukonna organisatsioonide, pere, kool.

Sisu õpetajate kohtumine

Spetsiifilisus sisu Board sõltub suhtes, on võimalik katvus suuri probleeme kaasaegse pedagoogika. Kõige tavalisem probleem koolituse või protsess on tehtud teatud doktoritöö (lühike mõte). Iga kool valib lõputöö oma, see loominguline meeskonnatöö.

Mõttetihe doktoritöö kaasaegse pedagoogilise volikogude esindajad kujul üksikute moodulite.

Teadmised, oskused ja võimed õpilased

See osa käsitleb küsimusi, mis on seotud standardite, programmid, järjepidevus, interdistsiplinaarse kommunikatsiooni. Sama jao ja sisaldas küsimusi, mis on seotud meetodeid ja vorme kontrolli Zun ja diagnostika võimalusi parandusmeetmete õpilast.

Hariduse õpetamise tehnoloogiad

Aadressid seotud Individualiseerumissuundumus ja diferentseerumise õppimise, samuti erinevaid koolituse ja tehnoloogia areng. Nagu õpetajate koosoleku teemasid saab käsitleda klassikalise tehnoloogia ja alternatiivsete koolitus ja haridus õpilased.

õppetund

Selline ühik teaduskonna kohtumisi pühendatud tänapäeva nõuetele õppetund, meetodeid aktiviseerumist informatiivne tegevus laste alternatiivseid haridus.

koolitus

Ajal õpetajate koosolekul arvestades eesmärki ja olemust haridus tänapäeva tegelikkusega rolli kooliväliste tegevuste ja kooliväliste tegevuste, samuti sotsialiseerimise õpilasele OU.

Moodulid tasu

Modern probleeme pedagoogilise nõustamise saab jaotada järgmisteks mooduliteks:

• Moodul A. Zun õpilast.
• Moodul B. arvestamine hariduse õpetamise tehnoloogiad.
• Moodul C õppetund, osad, omadused.
• Moodul D. õppeprotsessi ja selle spetsiifika, eesmärgil.
• Moodul E. tegevus klassijuhataja.
• Moodul E. küsimused arendamisega seotud õppeasutusi.
• Moodul G. Apprentice.
• Moodul H. õpetaja.
• Moodul J. ühiskond, pere õppeprotsessis.

Esimesed kolm moodulit iseloomustamiseks kasvatusprotsessi, D ja E on seotud haridusega, G, H, J on seotud objektide ja subjekti. Haridussüsteem protsess hõlmab sidumise kõik moodulid selgitada kõige keerukamaid arutelu käigus õpetamise näpunäiteid. Seda protsessi kontrollib halduse kooli metoodiline teenindust ja õppenõukogu tegeleb juhtimise ja lahendamise esilekerkivaid küsimusi. Op kunst juhtimine avaldub ennetamise erinevate probleemide ja konfliktide, leida võimalusi, kuidas neid lahendada varases staadiumis.

See teema, mis pannakse ees õpetajate ja analüüsid päevakorda nõukogu.

Kuidas õpetajate koosolekul tõhus

Kõigepealt paistab silma selge suund (teema) õppenõukogu. Siis hakkasid teooria, parim kogemus õpetajate, psühholoogide, seoses küsimusel. Järgmine, psühholoogidele õpetaja, pea, läbiviidud küsitlus õpetajatele, diagnostika, staatus tuvastatud OS antud suunas. Vastavalt uuringu tulemused valitud metoodilist tuge, mis on valitud kõlarid.

tüüpi Pedsovet

Sõltuvalt teostamise metoodikat, vihjeid saab olema traditsiooniline ja mittetraditsiooniliste. Classic töökoosolekud võib esitatud aruannete, töö probleemsete rühmade, töökojad, millele järgneb arutelu aruanded. Mittetraditsiooniliste õpetajate kohtumine toimub koolitustegevus kujul loominguline aruanded, oksjonid, võistlused, äri mängud, pedagoogilise arutelu esitlusi.

Seas puudusi traditsiooniliste õpetamise nõukogu eraldas minimaalse aktiivsusega õpetajad ise. Selleks, et lahendada selliseid probleeme, saate korraldada mitut loometiimidel õpetajatele. Esimeses etapis teema on jagatud mitmeks alateemat iga teenib teatud grupi õpetajatele. Loodud üldplaanist pedagoogilise nõukogu, kirjalikud küsimused, mida arutatakse töö käigus.

Teises etapis iga rühma teenib loominguline üksiku ülesande. Probleem rühmad koos manustamine haridusasutuste läbi mõelda täiendavaid tegevusi: teema kümnendil, seminaride, õpetades päeva visiidil õppetunde. Praeguses etapis uuringu dokumentatsiooni DU ettevalmistamise väljakuulutamist kavandatud õpetajate koosolekul, välja otsuse eelnõu, läbimõeldud soovitusi.

Kolmandas etapis, õppenõukogu ise. Selle kestus on vähem kui 2,5 tundi. Valib esimees ja sekretär, koosoleku protokolli tehakse. Esimees selgitab eeskirju õpetajate koosolekul päevakorda hääl, hääl. Projekt ise lahendada õppenõukogu valmistatakse ette, pärast lõpetamist oma koosolekutel pannakse hääletusele. Vabas arutelu kavandi muuta, täpsustada, täiendada, ning alles seejärel teostada hääl lõpliku versiooni otsuse.

järeldus

Traditsiooniline õpetajate koosolekutel on järk-järgult jättes haridusasutused, sest nad näitavad ainult pealiskaudne uuring kaasnevaid probleeme. Selliseid kohtumisi meenutavad mõned infotunnid abstraktne esitlusi ilma ühendamisel teooria ja praktika. Kohtumistel väike jõudluse, õpetajad ei saa arendada oma loomingulisi võimeid ajal selliseid sündmusi.

Õpetajate kohtumine, mis toimus tavatu vorm, võimaldab luua tõelise kunsti töötoad. Õpetajad näidata teineteisele oma uuendusliku disaini ja originaalseid järeldusi, tuvastada parimad tavad ühise arutelu.