Omadused raske üliõpilane: Mapping ja näiteks

Omadused raske nõudmisi Auskultantti, moodustades selle, mitte ainult psühholoogilise teadmisi, vaid ka võimet analüüsida olukorda erinevate nurkade alt. See dokument on mõeldud pakkuda kõige täiuslikum informatsioon üksiku õpilase ja aidata kava arenguabi laps.

Mõnel juhul funktsiooni kohta raske teismeline?

raskel üliõpilane iseloomulik koosneb tavaliselt planeerimise (üleminek järgmise etapi koolituse, mille üleandmine teisele õppeasutus, külastada värbamisbüroo) või nõudluse (nõudlus) teiste institutsioonide õiguskaitse, sotsiaalse, muud teenused töötada alaealistega.

Sel juhul dokumendi annab taotluse esitanud asutusele teavet lapse ja võime teha järeldusi: mis on põhjus probleemse käitumise, popitegemine või vaene tudeng jõudlust. Saadud teavet kasutatakse tavaliselt planeerimisel vastavat ravi - süüdistuse vanemad, korrigeerivate ja ennetavate tegevuste lapsega ravi, jne ...

Omadused raske üliõpilane: kava

Iga iseloomulik ametlik dokument, seega tuleb korrektselt vormistatud. Teave tuleb esitada osade kaupa igas lõigus peaks kirjeldama üks aspekt lapse arengut. Dokumendi tuleks sertifitseerida isikute hulgast õpetajad, kellel on suurim kogemus laps (klassijuhataja, kasvataja, psühholoog, terapeut, õpetaja) ja juht (direktor või tema asetäitja). Kui vastust ei trükitud ettevõtte päist institutsiooni, siis ülaosas ees "cap" hõlmab kõiki kooli teavet.

õppija iseärasusi (või raske teismeline näitlike kinni) poolt ettevalmistatud teatud algoritmi, mis sisaldab järgmisi andmeid:

• Üldiselt andmeid õppija (nagu nimi, vanus, kus ja millistel tingimustel, tervislik seisund);
• pere omadused (sotsiaalhoolekande, staatus, materjali elatustase);
• Pedagoogiline andmed: tulemuste käitumuslikud tunnused klassiruumis, kognitiivsed huvi, mis on seotud sotsiaalsete tegevuste;
• psühhosotsiaalne areng (areng vaimsete funktsioonide, isiksuseomaduste, sotsiomeetriline staatus grupis, sotsiaalse mõju arengule, vastuvõtlikkus hälbiva käitumise: kuritegevus, ennasthävitav meetmed);
• kooliväliste huvid ja kalduvused.

Sotsiaalne õppija info

raskel üliõpilane iseloomulik hõlmab avalikustamine põhjendab oma kehvadele tulemustele või kontrollimatu käitumine. Suur mõju need negatiivsed aspektid on antud sotsiaalse olukorra arengut. Need on:

• perekonna mõju (mittetäielik ja suurtele peredele, et vanematel on sõltuvused, karistusregister, vägivald ja konfliktid perekonnas);
• madala materjali heaolu perekonnas;
• Juuresolekul raske haige sugulased, kes on otseses kokkupuutes lapse
• Raske elu asjaolud (nt ümberpaigutamine "leviala").

kõval algkool õpilane iseloomulik peaks sisaldama ka teavet kokkusaamine aiad, parandusliku rühmad (seal oli registreeritud patoloogide) kui arengut füüsikalised ja psüühiline funktsioonid on õige. Seega välja orgaanilised põhjused vähene edu funktsioone ja järeldab pedagoogilise hooletusse, mis oleks allutatud veel parandada.

Psüühilised omadused hälbiv teen

Keeles psühholoogid "raske teismeline" - üsna lai nimetust. Eksperdid selgitada hälbiv noorukid (ladu isiksuse ja sotsiaalse olukorra arengut, mis viib neid hälbiva käitumise) ja pedagoogiliselt hooletusse jäetud lapsed, kes ei ole veel välja kujunenud huvi õppimise puudub oskus koolitustegevuse ja tulemuslikkuse kannatab. Et funktsioon andis aimu konkreetse lapse peaks analüüsima need psühholoogilised tegurid seda:

• arengut motivatsiooni õppimise, kognitiivsed (mõtlemine, kõne, tähelepanu, mälu);
• normaalne emotsionaalset seisundit lapse
• isiksuseomaduste, iseloomu;
• füüsilise ja psühholoogilise märke laste kuritarvitamist;
• juuresolekul juhtudel kõrvale käitumine (halvad harjumused kuritegu);
• eakaaslastega suhelda (sotsiomeetriline staatuse klassi, sõbrad, firma);
• olemasolu huvi ja kasulikke õppetunde.

Näide omadused kõval pupilli

Vasilisa Vasileva alustas koolitust ... (School) 2 aastat tagasi. Enne seda oli ta õpilane ... (School), kus ta kolis seoses konflikti olukord klassis. Selles institutsiooni Vasilisa osutunud raske hoida õpilase vähendada õpimotivatsiooni.

Vasilisa elab puudulik düsfunktsionaalne pere. Isa, Vassiljev V. V., on vanglas, tema ema, Vasileva V. V., töötud, on alkoholisõltuvus. Kasvatus lapse tegeleb vahetevahel, enamiku ajast tüdruk tema oma. Materjal perekonna heaolu on madal: Vasilisa on kõik vajalikud rõivaesemete hooajaline (talvel kõnnib sügisel saapad), mõnikord küsib klassikaaslastega lõunaks raha. Alates eelmise õppeasutuse tüdruk oli läinud, sest see tekitab konflikti olukord meeskonna - varastas klassivend raha.

At õppetunde Vasilisa käitub passiivselt, ei tungi õppeprotsessi, ei kodutöö. Performance on madal, ei ole lemmik teemasid. Sageli vahele klassi, mõnikord hea põhjus (haige, on krooniline bronhiit).

Iseloomu järgi Vasilisa suletud, eraklik, skeptiline tüdruk. Mis klassikaaslastega käitub kaugelt, püüdes neid vältida. See vastab kommentaare külmalt, ilma huvi, kuid mitte agressiivselt.

Vasilisa planeeritud taastusravi koolitus psühholoogi, samuti õhutamise sotsiaalteenuste informatsioon pere lapse olukord nagu düsfunktsionaalne täieliku arengut.

Lõpus panna kuupäeva ja allkirja.