Mis on düsleksia? Düsleksia Lapsed: Sümptomid ja ravi

Paljud inimesed ei tea, mis on düsleksia. Kuid on neid, kes on omal nahal kogeda selle konkreetse häire, mis avaldub võimetus kapten lugemisoskus. Düsleksia lastel avaldub püsivate põhjustatud vead haiguse või katkestatud psüühilised funktsioonid, mis vastutavad protsessi lugemisel. Rikkumine võib omandatud või kaasasündinud, täheldati vaimupuudega laste ja laste täiesti normaalne luure. See on düsleksia, selle põhjused, sümptomid, sortide ja meetodeid kõrvaldamine ütleb artiklis.

etioloogia

Sageli häire on sünnipärane, see tähendab, algselt moodustatud moonutatud lugemisoskus. Düsleksia lastel sel juhul on tingitud bioloogilise põhjustel. Lapse üsasisese võib tekkida ajukahjustus, närvisüsteemi, millega kaasneb kahanemine. Selle tulemusena aju osades vastutab psühholoogiliste funktsioonide moodustamisega seotud lugemisoskuse kannatada.

Kaotuse või häire algselt õigesti moodustatud oskus on tingitud mõju sotsiaal- ja psühholoogilised tegurid, mis sisaldavad haridusasutuste hooletusse puudumine hääl kontaktid hospitalismi sündroom jms. Düsleksia koolis lapsed võivad töötada, kui neile pandud liigseid kirjaoskuse, koolitada liiga kiiresti. Sellisel juhul laps on psühholoogilises väärkorraldamine. Koos kahjulikke sotsiaalseid tingimusi, see tähendab tekkimist häired nagu düsleksia ja düsgraafia. Lastel andmeid häire viimastel aastatel üha ilmsiks tulnud.

sümptomaatika

Vead lugedes - see pole veel kõik ilmingud häire. Spetsialistid leiavad probleemi laiemalt, rääkida ka kliiniliste tunnuste, mis kaasneb sageli düsleksia. Sümptomid, näiteks kuuluvad encephalasthenia, psüühiline infantilism. Otsene rikkumise lugemise oskus on näidatud aegluubis on kõne aktiivsus ja suur hulk erinevaid vigu. mitmed rühmad on võimalik eristada nende seas:

• segamise ja asendamise teel, mis esindavad kõlab foneetiliselt sarnased;
• Asendamine graafiliselt sarnased tähed;
• permutatsiooni tegevusetus / lisades silpide ja tähtedega, st helimoonutusi-süllaabilise struktuuri;
• probleemid loetu mõistmine sõnad, laused, tekst puudumisel rikkumisi lugemine tehnikaid ;
• agrammatism, peegel lugemisel.

Kliinilised ja psühholoogiline lähenemine

Et mõista, mida düsleksia, siis peab kaaluma seda erinevalt. Nii tihti, selle häire esineb lastel süsteemset kesknärvisüsteemi häired (difuusne, funktsionaalne kohaliku Orgaanilise). Need lapsed kannatavad osalise ebaõnnestumine suurem psüühilised funktsioonid, on probleeme stabiilsust ja reguleerimine liikuvuse mõtteprotsesside. Ka lapsed on patoloogiline omadused emotsionaalne tegevusvaldkond: nõrkus verbaalse ja loogilise mõtlemise hea pilt-visuaalse, normaalne kohanemise olmetingimuste koos koolis väärkorraldamine ja nii edasi. Lapsed on ebapiisav verbaalse mäluhäire graafika ja visuaalseid võimeid.

Paljud teadlased on seotud häire ebapiisav areng kõnekeel ja lugemine raskusi hulgas nimetatud tegurite mahajäämus zvukobukvennyh ühendused, samuti rikkumise foneetilise dekodeerimine. Lastel on raske asutamist kood kirjavahetus (letter-heli) ja ei saa automatiseerida seda protsessi. Selle tulemusena nad on vähendanud kognitiivsed tegevust.

mastering lugemine

Mängib heli kujul sõna, mis põhineb tema graafilisi pilte - see on lugemist. See protsess ja psühholoogiliste struktuur vastas kirjas. Kui me kirjutame, selgesõnalise tähenduses tähti, ja kui me loeme, saame aru tähenduses läbi taju tähti.

Selle protsessi lugedes kaasatud rechesluhovoy, rechezritelny, Speech Analüsaatorid. Lugeda, pead liikuma oma silmad, saada edasi (antipatsiya) ja minna tagasi (regressioon). Kui vaba liikumist piiravad teksti silma, lugemine protsess on katkenud, sest taju sõna toimub vahetult ajal fikseerimine, see on siis, kui silmad lõpetada liinil. Arv salvestuste sõltub sellest, kuidas tuttav sõna, nende struktuur ja nii edasi. N. tähed sõna akti viitepunkidena. Kui me loeme, siis me ei taju kõiki tähti, kuid ainult domineeriv.

klassifikatsioon

Tuginedes raamatupidamisoperatsioone rikkumise lugemise ajal, nad on eraldatud erinevate patoloogia. Mõelgem igaüks neist üksikasjalikult.

1. Optiline düsleksia

Sümptomid selle vormi seisneb selles, et lapsed ei saa täpselt tajuda graafilise kujutise ja reprodutseerida pilte, nii et nad on raskusi õppimisega tähed. Lastele segadusse tähed, mis on graafiline sarnasusi ja ei erista nende optilised omadused. Need lapsed ei suuda visuaalselt sünteesi ja analüüsi.

2. foneemilistest düsleksia

Häire on seostatud mahajäämus phonemic süsteem toimib, mille hulka kuuluvad:

• Iseloomulikud - võime korreleeruvad teatud kombinatsioone häälikuid mõttes kui muutub üks või jada foneemi ühikut helisüsteem põhjustab muutusi tähenduses;
• sluhoproiznositelnyh diferentseerumist - võime eristada foneemist artikulatoorseks ja akustiliselt;
• phonemic analüüs - võime panema sõnad oma komponendi häälikuid.

Lapsed on tavaliselt raskusi sluhoproiznositelnyh diferentseerumise ja phonemic analüüsi. Esimesel juhul tundub segane akustilise-artikulatoorseks sarnaseid helisid, lugedes tähtede, konsonandid läbib oma liitumiskoht, rollivahetust helide ja silpi. Teisel juhul, lastel on raskusi mõiste:

• olemasolu või puudumine heli;
• heli koht sõna (algus, keskpaik, lõpp);
• Esimene / viimane heli;
• helijärgnevused;
• koguarvust helisid;
• asemel heli sõna seoses teiste (naabruses) kõlab.

3. Agrammaticheskaya düsleksia

Sageli see vorm esineb lastel üldiselt kõnehäired. See on tingitud mahajäämus süntaktilised ja morfoloogilised üldistusi grammatiliste kõne süsteemi. Laste Selle häirega protsessi lugedes muutus käändelõppudega ja number nimisõnade, omadussõnade ja kokku leppida vale tantiivid sugu, juhul, number, muuta üldised lõpuks asesõnad, vormid, tüübid ja aegades.

4. Semantiline düsleksia

Korrektsioon selliste häirete nõuab veidi teistsugust lähenemist kui muudel juhtudel, sest seda tüüpi haigus, mida iseloomustab probleemide mõistmiseks tegelik sisu ja teksti tähendus, kuigi see on tehniliselt õpilane loeb teksti õigesti. Variandid rikkumiste:

• lugemist poolt silpi, kui laps järjekindlalt lausub silbid, kuid ei saa neid omavahel kombineerida tähenduslikuks tervikuks ning seetõttu ei suudeta informatsiooni lugedes, et on olemas keerukust zvukoslogovogo sünteesi;
• lugemist täis sõnu, kui laps ei saa esitada selgelt süntaktilised suhted piires lause, see on iga sõna ta tajub mitte koos naabruses sõnu ja isolatsiooni;
• kombinatsiooni kahest esimesest võimalusest lugedes silpi järgneb arusaamatus tähenduses udune esindatuse süntaktilised suhted lauset.

5. mnesticheskimi düsleksia

See rikkumine on põhjustatud probleeme verbaalse mälu, kui mistõttu laps raskusi tekkega seost visuaalse pildi tähed ja helid. Koolipoiss ei mäleta kirja, asendab neid lugedes teiste, segaduses.

6. Taktiilne düsleksia

Häire sedalaadi on tüüpiline pime. Lugedes selliseid inimesi ei kasuta nägemistaju ja sensomotoorne süsteemi (loe tõttu kompimisaistingute). Kuid uuringud näitavad, et pimedate laste düsleksia nende mehhanismide ei erine kõnehäired tulenevad nägemispuudega lastele. Kui puutetundlikud häire, peamine probleem - rikkumine kirja tunnustamise tähed Braille (Prantsuse teadlane tulid reljeefsete font pimedatele). Pimedate laste juuresolekul düsleksia lugemise sõnad kaotavad, segadusse tähed sageli ei lõpeta lõpuni sõna ja proovige ära arvata see. Samal rikkumise liikumisel sõrmed nendel lastel vastavad rikkumised ajal silma liikumist esineb nägemispuudega lastele, kes kannatavad sama häire (need on täheldatud silmade läbi kaootiline rotatsiooni sagedased regressiooni).

Düsleksia: Ravi

Rikkumine võib saada elukestev probleem, kuid mõned inimesed ei suutnud arendada funktsionaalse lugemisoskuse. Kuid enamik dyslexics Nõutud oskuste tase on kunagi jõudnud. Et olukorda parandada, on vaja parandada täielikult kogu õppeprotsessi. Lapsed selle häire nõuavad otsest ja kaudset õpetamismeetodeid sõnatuvastusele ja moodustamise oskuste isoleerida komponendid sõnad. Otsese õpetamise, kasutades erilist foneetilise tehnoloogia, mitte-meisterlikkust lugemisel. Kaudne koolitus hõlmab kasutamist eriprogrammi, mis teatud foneetiline tehnikat saab õppida lugema

Likvideerimise düsleksia on valmistatud erineval viisil. Käsitledes igale lapsele tuleb käsitleda eraldi. Niisiis, keegi eelistada lähenemist, mis hõlmab õppe lugeda niipea kui terveid sõnu ja väljendeid, kuid keegi sobivam meetod, mis kasutab hierarhiline süsteem omandamise lugemisoskust, kui laps kõigepealt õppida tajuma heli üksused ja seejärel sõnad ja pakub. Samuti soovitatakse ravi võimalusi, kus tegevus toimub kohe erinevate meeleelundite. Nagu ravi haiguse või kasutavad selliseid teraapiaid nagu optomeetrilised koolitus jms, nende tõhusust seni ei ole tõendatud.

Kokkuvõtteks

Paljud vanemad kardavad, et nende lapsed on diagnoositud düsleksia. Mingil põhjusel enamik inimesi leida selle patoloogia vaimuhaigus. Kuid see ei ole nii. Lastele võttes sellise häire avaldub sageli fenomenaalne võimeid teistes valdkondades, nagu füüsika, matemaatika, muusika, maalimine. Mis on düsleksia? Probleem ... või kingitus? Mõtle hoolikalt, enne kui vastata.