Moodustamine, Keskharidus ja koolid
Meetodid kriitilise mõtlemise tehnikaid algkool
Kas on võimalik, et paremini mõtlemine? Jah, ta, nagu ka teised omadused ja omadused meeles, saab arendada. Sel juhul viitab võime mõelda. Eriti seda tehnoloogiat kasutatakse kriitilise mõtlemise algkoolis. Mis see on? Mis tema eesmärk? Millised on omadused rakendamise?
Eesmärk kriitilise mõtlemise tehnikaid
etappidel
- Helista. Selles küsimuses tuleb teha õpilane endalt küsima, mida ta teab.
- Arusaamine. Praeguses etapis juhendamisel õpetaja õpilase (sageli isegi abiga mehe klass) vastuseid küsimustele, mis olid tõstatatud esimeses etapis.
- Peegeldus. Laps mõtleb ja kokkuvõte teadmisi, mis on seotud selles küsimuses.
Ja nüüd vaatame tehnikaid kriitilise mõtlemise tehnikaid. Tuleb märkida, et seal on palju rohkem ja vaatamata informatsiooni hulk pidada, valik on siiski võimalik täiendada.
Reading - summa paaridena
viis
Nime see meetod on tingitud etappide arv seda. Mis võib olla kasutamise kriitilise mõtlemise tehnoloogia seda tüüpi? Siin on strateegia, mida saab rakendada lugemiseks. Sõelu teema vene muinasjuttudes:
- Kas kirjeldatud, kasutades omadussõnu: maagiline, kodu.
- Väljend ühe sõnaga: ime.
- Me kirjeldada meetmeid, mida pead tegema: loe, jutustan, õpetada, mäletan.
- Fraas mille kaudu saab väljendada suhtena pupilli jagunemise: lugu valet, seega vihjata.
- Valige sünonüüm: ilukirjandus, fantaasia.
Lugemise peatust
Kas usud, et ...
See on erakordselt loov tehnikat. Klassi tuleks jagada kahte rühma. Esimene on anda mõned soovitused, mille koob fantaasia reaalsusega. Teine meeskond analüüsida andmeid. Näiteks esimene käsk ütleb järgmise loo: "Käisime kooli, nägid nad suurt Tammeleht istus ta ja lendas meid lennu kaasas haned Me langes metsas oli palju seeni, meil on kõik need kokku panna ....." Teine käsk analüüsid: väljapääs koolis - see on võimalik. Oak - see on reaalne. Flight - see on võimatu (ja miks). Serva ja seened - tõde.
Töö küsimustiku
Ma tean, ma avastasin, ma tahan õppida
See meetod sobib selgitab samme ja -täiendusmaterjali. Seega, selle tähendus on koostada tabel, mis on kaks veergu: esimene rekord, mida lapsed teavad midagi, ja teine - saadud teabe alusel õppetund. Seda saab täiendada andmeid, mis on soov õppida. Kui kasutate seda vastuvõtu peaks olema valmis minema kaugemale õppetund ja julgustada lapsi ise otsida infot, mille puudusid vastuseid või aega.
ajurünnak
nurgad
Seda kasutatakse, et luua iseloomu kirjandusühingu teksti. Klassi tuleks jagada kahte rühma. Esimene on valmistada informatsioon positiivne omadused. Ta kasutab teksti ja oma kogemusi, et tõestada, et see nii on. Teine rühm valmistab informatsioon negatiivsed omadused. Kõik taas kinnitada teksti. Kasutage seda tehnikat on soovitatav, kui toode on täiesti loetav. Lõpus arutelu on vaja teha ühisele järeldusele. See tehnika võimaldab lastel õppida kultuuri dialoogi ja suhtlemist.
Kirjutamine loometööde
Kasutage seda meetodit konsolideerida hõlmatud materjali. Näiteks saavad lapsed palutakse kirjutada jätkamine teksti palju. Võite ka kirjutada luuletus teoste põhjal.
Loomine küsimustiku
Sellele vastuvõtule pääseb, kui uuritud teema (või nende rühm). Lastel palutakse läbi õppetekstid oma ettevalmistamiseks küsimustele läbitakse kirjanduses. Nad siis vaja määratleda rühmade ja korraldada konkursse. Igas neist on valitud "eksperdid" - üks, kes kõige paremini vastas küsimustele. Ja lõpuks on paigutatud võitjad.
Loogiline ahela
See tehnika aitab valmistuda Ümberjutustuste tekste. Pärast lugemise teatud teksti, õpilased on kutsutud kõik sündmused, mis olid, ehitada loogilises järjekorras. See meetod on mõeldud obscheklassnuyu tööd.
kobar
Similar articles
Trending Now