Kuidas iseloomulik õpilane, toimus tava?

Omadused üliõpilane oma elukohast praktikas - see on vajalik dokument tahes tulevase spetsialist, hoitakse teda. Hiljem artikkel lähemalt kujul joonistus paberil.

Ülevaade

Dokument peab olema töötaja, kellega õpilane vastab teoreetilisi teadmisi. Motiiv direktori poolt allkirjastatud organisatsiooni. Tuleb siiski öelda, et enamikul juhtudel, õpilane on sunnitud tegema oma sest kõrge tööhõive EKP üksus. Seda tüüpi dokument on vaja, et hinnata, kui hästi professionaalne tase koolituse näitab tulevikus spetsialistid. Kuju omadused ei sõltu tüüpi tava, mis võib olla sissejuhatav, bakalaureuse, tootmise tüüp, samuti muul ajal ja teostada. See ei sõltu see, ja läbipääsu koht tava (kool, kauplus, raamatupidamine, tootmise osakond). Vaatamata sellele, et puuduvad selged piirid ja koostamise nõuded dokumendi seda tüüpi, kõik sama on teatud reeglid, mida tuleb järgida igal juhul.

Omadused üliõpilane, intern koolis. dokumendi struktuur

Iseloomulik õpilase, praktikas leidnud, et see sisaldab elemente standard tüüpi sellist dokumenti. See esineb sissejuhatav osa, mis sisaldab nime, eesnimi ja isanimi tuleviku spetsialist. Ka dokumendi struktuuri määratud aja ja koha andmed selle kohta, kus praktika. On vaja märkida, milliste klasside tööd tulevikus spetsialist mis aineõppe ja milliseid haridusasutuste töö kaasatud.

põhiline

Omadused õpilane, toimus tava selles osas on tulemused tema õppetegevuses. Siin saab määrata helitugevuse, õppekava kvaliteeti. On ka kirjaoskuse täites vajalikud dokumendid. Peamine osa kirjeldab töö praktikant. Siin on nimekiri meetodeid ja tehnikaid, mida ta kasutas õpetamise ja õppeprotsessi. Omadused õpilane, praktika toimub, hõlmab kirjeldust kuidas see suhtleb õpetajaid. Eelkõige hinnatakse, kui ta oli huvitatud töö ja leida ühise keele inimesi enda ümber. omaduste kohta õpilast, toimus tava peaks sisaldama kirjeldust, kuidas tulevikus spetsialist suhtleb õpilast. Pedagoogiline töö - ei ole mitte ainult kui on täidetud kõik reeglid, määrused ja direktiivid, vaid ka töötada lastega. Tulevane õpetaja peab olema teatud kalde suunas selle elukutse, soov ja soov teada igale lapsele individuaalselt, võttes seda kui inimene. See on vajalik mitte ainult õppida, kuidas leida lähenemine igale neist, vaid ka saada asutus, kelle nad kinni peetaks.

Lisateavet

üliõpilane omadused, on praktikas hõlmab kirjeldust tema töö kooliväliste ja õppetegevust. Selles osas pead ütle osalemise kohta tulevikus ekspert tööjõu Subbotniki, avalikel üritustel. See on vajalik, et hinnata kooliväliste tegevuste koos laste ja töö klassiruumis õpetaja.

järeldus

üliõpilane omadused, varasem kogemus lõpuosas sisaldab järeldust, kui palju edu tulevikus ekspert oli selle aja tööd. Lõppude lõpuks, see dokument tembeldatud, allkirjastatud õpilase mentor ja asutuse direktor.

näide

Allpool on näide omadused (tava) õpilane. See toimib näide paremal dokument seda tüüpi.

"Tingimused läbipääsu diplomieelne tava Lütseumis №12 üliõpilane Petrovoy Iriny Igorevny

Vastuvõtmise käigus Petrov Practice II See osutus hoolas õpilane-praktikant, andes õppetunde usinalt valmis. Samal ajal kasutas ta visuaalse ja jaotusmaterjale. Struktuuri oma lugu, mille jooksul selgub kõik oma sihid ja eesmärgid, on hästi läbi mõeldud. Varieerumine vormid ja meetodid õpetamise muudab küllastunud. See huvitab õpilased ja aktiveerida oma konto. Irina I, millel meetodeid võõrkeelte õpetamisega, kehtib kaasaegne koolituse meetodeid. See aitab säilitada ja suurendada õpilaste huvi tema suhtes, suurendab kvaliteeti õppetund. Kasutamine rühm töövormide mitte ainult võimaldab Petrova II saavutada positiivne tulemus teadmiste omandamist laste, aga ka suurendab nende huvi võõrkeeles. Ta on kohusetundlik ja pühendunud tagama, et iga õppetund oleks lisada teadmisi üliõpilastele keele leksikaalne ja grammatiline tingimustel. Laste ja kolleegid Irina I. nautinud suhtes ja asutus. Ta on lahke ja arvestav. Peamine suund tema töö keskkooli õpilased üldiselt meeskonna hoone ja moodustamise kultuurilise identiteedi lapse. At õppetunde pöörab suurt tähelepanu, et tagada kasvava kognitiivsed tegevust õpilased. Omamine erinevate koolituse meetodeid (reproduktiivse, õpetlik ja praktika, osaline otsing), Petrova II Neid rakendada klassiruumis. Võttes arvesse individuaalseid võimeid ja omadusi, et iga laps, kasutades erinevaid töökohti ta oli teinud oma uuringud huvitav ja informatiivne. Irina I - sõbralik, viisakas, lahke, hooliv ja seltskondlik inimene.

järeldus

Lütseumis №12 manustamine usub, et läbipääsu pedagoogilise praktika Petrova Irina Igorevna väärib hindamist üheksa (9) punkti.

Juhataja üliõpilane praktika:

Direktor Lütseumis №12 Sidorenko Valeriya Olegovna

kuupäev _____________

MP _____________ (allkiri) "

Loodetavasti saadud teavet aitab teil teha vajalikud dokumendid.