Funktsioonid õpilase halva käitumise eest. Reeglid koostamise kirjeldused õpilaste

Kas tead, mida omadused? See on dokument, mis näitab identiteeti, kellele see on tehtud. Sel eesmärgil omadused võivad olla väga erinevad. Isikuomadused hakata kirjeldama seda koolis. Lisaks sellele on nad kohustatud registreeruda kolledžis, võttes sõjalise registreerimist, tööhõive ning paljudel teistel juhtudel. See on põhjus, miks see, kes kirjutas sellise dokumendi, peaks see asjatundlikult ja objektiivselt. Mõnikord see oleneb edasi õppida ja karjääri mehest.

kohustusi õpetajate

Töö õpetaja ei saa üle tähtsustada. Tema õlgadele lasub palju kohustusi. Nende hulgas - mitte ainult rakendamise peamisi ülesandeid õpetaja, laagri teadmiste masside, vaid ka tohutul hulgal kaasas paber tööd disaini plaanid, kontrollides sülearvutid, registreerimine ja koolitus metoodiline töö.

Lisaks kõik see, õpetajad moodustavad omaduste õpilast. Kirjutamine selline dokument on oluline ja tähtis osa tööst. Lisaks sellele, et sellist dokumenti ei ole nii lihtne kui see võib tunduda esmapilgul. Asjaolu, et kõik andmed, mis sisalduvad iseloomulik, et tõesed ja siiras. On oluline, et igaüks selle dokumendi lugemist oli adekvaatse pildi õpilase isiksuse. Tänu reklaami kirjutatud kogu teabe iseloomustamiseks tuleb edastada pädevatele keeles.

Miks peaks vaja sellist dokumenti ning kuidas seda kirjutada? Need küsimused käsitlevad paljud õpetajad, eriti algajatele. meie artikkel ja on mõeldud neile.

Vajadus dokumendi

Enamasti on antud omadus on õpilase klassijuhataja. Need dokumendid on vajalikud, kui lapsed üleminekuks teise klassi või kooli. Vahel õpetaja on nende nõudmisel juhtimise õppeasutuse.

Näiteks iseloomulik pupillile alates klassijuhataja on lõpus neljanda klassi koolis. Sel juhul dokumendi kajastades eripära lapse isiksuse, on vaja anda õpetaja õpetab vanematele lastele. Kuna tekib vajadus omaduste pärast üheksanda klassi õpilast. Ilma sellise dokument ei saa minna kolledžisse või kutseõppeasutuses. Motiiv üheteistkümnendas klassi õpilane korvata nende valitud ülikoolis.

Tähtsust loovuse

Tulenevalt asjaolust, et õpetajad on sageli kirjutada oma iseloomulike tunnuste, lyrics sageli saada malli, mis sisaldab üldist teavet, mis ei paku täielikku ülevaadet üksikute. Mõnikord on negatiivne mõju õppija, samuti selle seos uue õpetaja. See on põhjus, miks õpilane iseloomulik peab kajastama nii täpselt kui tema iseloomu ja isiksuse ja psühholoogiliste tunnuste. Sellega seoses valmistamisel oluline dokument vaja objektiivselt hinnata õppija, vältides samas eelarvamusi.

Õige ja hästi kirjutatud funktsioon on suureks abiks õpetajatele, mis toetavad õppimist. See aitab õpetaja kiiresti tuvastada tüüpi isiksus, tema omadused ja tunnused tuvastada võimeid ja vajadusi lapse.

Millised on nõuded iseloomustamiseks?

Dokument kajastab põhijooned isiksuse õpilane peaks mitte ainult lihtne lugeda, vaid ka olema üles ehitatud teatud muster. Lisaks teabe sätestatud liigiomase lugemiseks mees võiks koostada põhjalik ülevaade üksikute ja psüühilised omadused laps.

Tuleb meeles pidada, et perekonnanimi, eesnimi ja aadress ning kontaktandmed õpilase kirjutatud ilma lühendeid. Dokument peab märkima kvalifikatsiooni oskusi ja teadmisi õpilane.

Moodustavad psühholoogiliste ja pedagoogiliste omadused, kasutades sisalduvate andmete õpilase kaart. See võimaldab meil saada erapooletut hinnangut üliõpilase võimet skaala, ekspertide väljatöötatud mis aitab avalikustamise objektiks iseloomu lapse ja annab ülevaate tema käitumist ja teadmiste tase.

struktuuri omadused

Esimene lõik kirjeldavas dokumendis isiklik õpilane kvaliteediga sisaldab tema nime, aadressi ja vanusest. Järgnev kirjeldab tervislikku seisundit õpilase ja kehalise arengu. Samuti näitab, kas lapsel on krooniline haigus, mis on oma suuruse ja kaalu, ning kas need vastavad vanuse norm.

Kolmas punkt puudutab omadusi need tingimused, mis on saadaval õpilase perekonnas. See kirjeldab majapidamiste arv ja tase materiaalse heaolu. See on vajalik, et kirjeldada ja psühholoogiline õhkkond, mis eksisteerib lapse perekonnas. Iseloomustus peaks sisaldama vanus, töökoht ja elukutse vanemate, samuti nende kontaktandmed.

Kui õpetaja on iseloomulik algkool õpilane, siis tema kõrval lõikes kajastab informatsiooni klassis. See on arv poisse ja tüdrukuid, kes õpivad koos lapsega. Lisaks klassi annab üldise korralduse kirjeldus, tegevust ja jõudlust.

Järgmine, õpetaja peaks kirjeldama isikuomadused Ward. Selleks, määrab see koht, et laps võtab klassis, tema klassid, distsipliini ja muid omadusi. Dokument peab täpsustama, ja olemasolu lähedased sõbrad, eakaaslased tase eetika ja moraali koolipoiss, tema nägemus põhiväärtusi (südametunnistus, reetmisest, ausus, ja nii edasi. D.), samuti töössesuhtumisega. Kindlasti kirjeldada huviringi lapse ja tema visiit osa või ringi.

In omane õpilast peaks kajastama nende suhtumist õppimist. Kas teie lapsel on janu teadmiste, mida allutab ta on kõige rohkem huvitatud. Samuti nõuab kirjeldus tüüpi õpilane mõtlemist, tema psühholoogiliste tunnuste tase arengut mälu ja juuresolekul uudishimu. Samas punktis, õpetaja nentima need omadused, mis on välja töötatud lapse hästi ja need, mille üle veel töötama.

Järgmine on kirjeldus iseloomulik tüüp temperament omane õppija. Siin õpetaja näitab meeleolu, mis valitseb laps koolis tase avatus emotsioone ja seisukohti nende ilmingud. Samas punktis hindab õpilase tahteline omadused (julgust, otsustavust ja pühendumust).

Kõik kindlaksmääratud info kokku viimases lõigus. Siin õpetaja juhib järeldusi arengule üliõpilane vastavalt vanusele normide, samuti annab nõu need teemad, mis nõuavad tulevikus õpetajate ja vanemate tähelepanu.

Funktsioon õpilase klassi 1

Õpetajad, õpetades nooremad õpilased moodustavad kirjeldava dokumendi isiksuse laste sagedamini kui nende kolleegid keskel ja juhtkonda. See, et on olemas üleminek õpilased algkoolist järgmisesse klassi, ja muudel juhtudel.

Funktsioon õpilasele halb käitumine on vajalik seadmisel seda sisese raamatupidamine. Sel juhul saab laps range järelevalve all õpetamist. Funktsioon õpilasele halva käitumise ja madala edukusega on tehtud PMPC komisjon.

Esitlus selle dokumendi kõik esemed valmistanud kooskõlas struktuuri eespool kirjeldatud. Iseloomulik on õpilase halva käitumise ja nõrkade õpitulemustega sageli näitab oma nõrk iseorganiseerumise ja olemasolu vale lähenemine õppeprotsessi. Lisaks dokument peaks kajastama vastumeelsus lapse regulaarselt teha kodutöö. Jah, ja valmis lugu, kõige tõenäolisem, kui need tehakse kiirustades, ilma analüüsi materjali uuritakse.

Funktsioon õpilase madala saavutus peaks kajastama soovimatus lapse tööd süstematiseerimine omandatud teadmisi. Selline õpilane tavaliselt ei kehtesta suhtlemine uute ja vanade materjali. Pigem on see põhjus, teadmised on fragmentaarsed ja süsteemitult. Lisaks õpetajatele on hästi tuntud ja et lapsed madala edukusega mitte ainult tähelepanematu klassi, kuid erinevad halva käitumise eest. Kõik see kinnitab paljude uuringud psühholoogid, kes jälgisid raske õpilaste klassi, räägi oma vanematega, ja nii edasi. D.

Funktsioon õpilase madala edukusega peaks kajastama fakte jätmise kooli nõuetele. See võib olla puudu klasside petmine vanemad, et lapsed ütlevad, et "ei täpsusta midagi," samuti valeõpetajate "unustatud raamat (päevik) kodus." Selline käitumine on kohustuslik peaks kajastama omaduste halb õpilane. Sel juhul uue klassiruumi õpetaja või kooli juhtkond saab teada juuresolekul esimese teehöövel negatiivne iseloomuomadusi, mida tuleks pöörata erilist tähelepanu koolide tööd.

Iseloomulik 2-3 teehöövlid

Pärast esimese õppeaasta omaduste kohta õpilasele halb käitumine võib sisaldada selliseid tegureid nagu konfliktide suhted õpetajatele. Need on omadused vanus. Selline käitumine laps areneb tänu oma nõrkust.

Õpetaja teeb õpilaste kommentaare, üritavad teda teha, mis soodustab antagonism. Lapsed hakkavad haukuma ja ebaviisakas õpetajad, minge õppetunde ja häirida õppeprotsessi. Kõik need tegurid, kui üldse, peaks kajastama omaduste slabouspevajushchih õpilasele halva käitumise eest. Selline kirjeldus üksiku õpilase võimaldab uus õpetaja ei takista arengut kurjuse, konfliktide ja erutuvus laps.

pereprobleemid

Sarnased konfliktid võivad tekkida underachieving laste vanematest. Kuid mõned emad ja isad esitada kaebus koolis. Nad usuvad, et õpetajad "õpetada halb." nad sageli panna oma ei puhanud pärast kooli lapsed oma laua ja sunnitud tegema oma kodutöö. See protsess on sageli kaasneb füüsiline karistamine ja solvanguid. Selline olukord viib usalduse kaotuse. Lastele lihtsalt põgeneda konfliktide tänaval ja koju ainult hilisõhtuni. Tavaliselt hakkab juhtuma lõpuks kolmanda klassi. Kõik need omadused peegeldavad omadused ebasoodsas olukorras õppija. Tegelikult pärast konflikte vanemate ja laste õpetajad saanud rahutud, tige ja Tappelun abivalmis. Sellised õpilased sageli varastada, needus ja miss klassi.

Omadused õpilaste klassi 4

Aasta lõpuks kolmanda klassi õpilastele halb käitumine on palju negatiivseid omadusi. See on põhjus, miks tulemuslikkuse kohta vaene tudeng selles vanuses peaks kajastama oma vastutustundetuse ja distsipliini puudumist juuresolekul need tunnused. See võib olla märk nõrk tahe lapse ja hoolsuse puudumist. Kõik need tunnused põhjustada lag uuring.

Funktsioon vaene tudeng on anda, näidates tema tähelepanematus klassi ja vastumeelsus vastata küsimustele õpetaja. Kui sellised asjaolud aset, on tõenäoline, et nad põhjustavad vastutustundetuse ja distsipliini puudumine. Iseloomuliku tuleb kirjeldada ja muid funktsioone, mis põhjustab mahajäämust:

- tahtetus;

- hoolitseda raskusi;

- passiivne;

- laiskus.

Lohakas täitmist määratud töö võib põhjustada ümberhindluse oma võimete, samuti võimetus mõista aste keerukust. Kõik see tuleb märkida õpetajana koostatakse dokument.

Motiiv keskastme kooliõpilaste

Vaatlused psühholoogid kinnitavad, et on 12-14 vanuses õpilastele halb käitumine ei ole enam huvitatud õpitulemusi. Mõned neist ei saa koolis käia, isegi paar kuud. Kõik need faktid näitavad, ebapiisava tulemuse õpilase.

See on väga oluline üleminek lapse teise klassi või kooli, juba noorukieas, mõned raske lapsi on moodustamine antisotsiaalne käitumine. Õpilased hakkavad varastada, lõhkuma, juua alkoholi ja tiir. Mõnikord oma käitumist köitnud õiguskaitse. Nad on registreeritud puukooli politsei.

Karakteristikud keskpärane

Hea õpilaste tulemusi võib olla episoodiline. Sel juhul omaduste keskmine õpilane peaks tähistama tema ükskõiksus kooli. Need lapsed tajuvad õppetunde teenusena. Nad vastavad õpetajate ja mingil määral osaleda klassi, mõnikord isegi on aktiivsed. Kuid mõnikord tehakse seda vaid selleks, et mitte meelitada tähelepanu täiskasvanute ja vältida probleeme. See märk iseloomujoon tuleb märgata õpetaja ja on loetletud kirjeldus individuaalne.

Tavaliselt keskmised näitajad on täielik usaldus, et kooli ja klassi - on igav ja ebahuvitav okupatsiooni, mis on vajalik ainult täiskasvanutele. Mõnikord on need lapsed õpivad ainult huvides rahuldava hinnangu oma teadmisi, paludes õpetaja panna "vähemalt C klassi." Sellised õpilased õppimise motivatsiooni ei ole, et kahjulik nende moraalne haridus. Kõik see peaks kajastuma omadused õpetaja. Teades seda, uue õpetaja püüab suurendada kooliväliste teen motivatsiooni arendamiseks oma tunnetushuve ja ärkamine soov laiendada ja süvendada teadmisi.

Kust saada andmeid iseloomustavad?

Et õpetaja ilma raskusteta võiks teha isikliku kirjeldus tema õpilane, nõuab pedagoogilist diagnostika. See protsess peegeldub süstemaatilist järelevalvet ning õpitulemuste hindamine. Läbiviimine sellise diagnoosi ja võimaldab õigeaegselt tuvastada lünki. Lisaks peaks õpetaja rääkida õpilastele ja nende vanematele, et vaadata kõige raskem õpilast samaaegse fikseerimise andmeid päevik õpetaja. Kui kirjutad kirjeldused õpilase tehtud analüüsi ja kokkuvõtte olemasolevate andmete alusel.

Uus õpilane - õpetaja, mida teha?

Pärast lugemist vastuseks üliõpilane, õpetaja peab võtma kõik meetmed, et likvideerida mahajäämus koolipoiss.

Üldjuhul on need väljendatud kellel ekstra klassi. Tulenevalt asjaolust, et ebaõnnestumised õppeprotsessi sageli tingitud halvast käitumisest lapsele ja õpetlik on vaja õpetaja. See peab sisaldama mitte ainult individuaalne töö õpilasega, vaid ka intervjuud koos perega