Teadustöö algkoolis. Laste uurimistööd

Teie laps ütles teile, et ta kavatseb teha uurimistöid. Sa ei oleks üllatunud, kui ta oleks üliõpilane. Kuid ta õpib endiselt põhikoolis. Muidugi on teil palju küsimusi. Näiteks:

• Miks on nooremas koolis teadustöö vaja?
• Mis see on;
• Kuidas protsess on korraldatud;
• Millist rolli mängivad täiskasvanud selles protsessis.

Mis on uurimistöö algkoolis?

Moodsa hariduse eesmärk on "õpetada lapsi õppima." Erinevad pedagoogilised lähenemisviisid ja tehnoloogiad (sh uuringud algkoolis) püüavad lapsel arendada selliseid omadusi nagu iseseisvus, algatusvõime, koostöövõime, sotsiaalne tegevus ja vastutus. Riikliku haridustaseme vaatepunktist lähtudes on põhikoolis välja töötatud universaalsete koolitusmeetodite alused, enesearengu oskused. Praegu on pedagoogikas välja töötatud erinevad haridustehnoloogiad, mis võimaldavad lapse loomingulist lähenemist maksimeerida. Lapse teadmisi - reproduktiivseid ja produktiivseid - on kaks võimalust. Esimesel juhul saab laps täiskasvanutest teadmisi, teine - eneseteadvuse kaudu. Üliõpilaste teadustöö on otsingutegevus, mis viib uue avastamiseni ja teadmiste saamiseni ja on lapse arenguks võimas vahend. Ühesõnaga, kindlad plussid.

Milliseid oskusi ja võimeid õpilased arenevad teadustöös?

Nii rohkem. Uurimistöö dokumendi koostamisel muutub laps õpetamise teema. Milliseid tulemusi oodatakse? Praktikas õpib muru:

• Olge teadlik õppe eesmärkidest;
• Loo ideid;
• Probleemidele mittevastavate lahenduste leidmine;
• Arendada hüpoteese;
• Jälgige ja katsetage;
• Iseseisvalt kontrollida oma tööd;
• Hinnake nende töö kvaliteeti.

Üldiselt harjuta lapsi teaduse algusest peale. Te ei kahetse seda. Ja poisid tänavad teid tulevikus.

Uurimistöö korraldamise tingimused

Eduka uurimistöö või disainitöö korraldamine ei ole õpetaja jaoks lihtne ülesanne. Loovalt mõtlemise õpetaja peaks looma õpilaste ja täiskasvanute vahelise koostöö õhkkonna, tagama lapse loomingulise kasvu. Täispikk teadustöö on võimalik, kui õpetaja realiseerib järgmisi tingimusi:

1. Uuringu motivatsioon on kindlaks määratud. Õpilane peab nägema tema loometegevuse tähendust, võimalust realiseerida oma andeid ja võimeid.
2. Loome töö loominguline keskkond. Õpetaja peaks innustama loomingulise otsingu soovi, hoidma õpilaste kognitiivset huvi.
3. Meeskonnas loodi mugav psühholoogiline õhkkond. Uuringute läbiviimisel loob õpetaja pidevalt iga õpilase jaoks "õnnestumise olukorra" õhkkonna. Igale lapsele tuleks anda võimalus uskuda oma tugevusse ja mõista oma tegevuse edukust.

Disaini- ja uurimistöö vormid

Järgmine hetk. Uurimisprotsessi teostab õpetaja juhendamisel õpilane. Kui see on korraldatud, on võimalikud mitmed tegevused. Need on:

• Õppetund uuringu teemal töö;
• Lühiajalised uuringud (kiire uuringud) sellel teemal õppetunni ajal;
• Tulemuste jälgimine ja kirjeldamine.

Üliõpilaste teadustöö algoritm

Vaadake organisatsiooni järjekorda. Laste teadustöö korraldamiseks on vaja järjekindlalt rakendada järgmisi samme:

1. Huvitava ja kasuliku teema valimine.
2. Hüpoteeside otsimine, võimalikud probleemi lahendamise võimalused.
3. Koguge vajalik materjal.
4. Saadud andmete analüüs, üldistus.
5. Kollektiivne esitus ja tulemuste kaitse.

Mis sellest tuleneb? Esimese ja neljanda klassi õpilaste teadustöö tuleb tingimata vormistada ja korralikult esitada. Seega mõistab laps oma teadusliku eksperimendi sotsiaalset tähtsust.

Muide, õpetaja portfelli saab kasutada põhikooli õpilaste parimaid teadustöid, kusjuures õpilase kvalifikatsiooni või portfelli järgmine kinnitus. Ja ka näituste ja võistluste jaoks. Viimasel juhul antakse üliõpilastele parimad teadustöödeks tunnistused ja diplomid. Tulevikus võite neid punkte arvestada ülikooli sisenemisel.

Mida peate uurimiseks teadma

Ja lõpuks. Eriti oluline on laste õppetööde teemade valik algkoolis. Mida tuleks arvestada? Kõige olulisem asi:

• Teema peaks vallutada lapsi;
• Teema peaks olema teostatav;
• Teema peaks olema praktiline.

Mida ma peaksin otsima? Kõigepealt sobivad õpetaja ja lapse omal äranägemisel teemad "Maailm ümber", "Minu pere", "Lemmikloomad", "Meie keele ilu", "Universumi saladused" jne. Uuringuteemal andmete kogumiseks võib lastele pakkuda:

• Mõtle sellele, mis on sellel teemal juba teada;
• Kirjutage olulist teavet raamatutest, ajalehtedest ja ajakirjadest;
• Õppige ja kirjutage teistelt saadud teave;
• Kasuta televiisorit;
• Kasutage Internetti;
• Järelevalve ja eksperimentaalse tegevuse läbiviimine täiskasvanute juhendamisel.

Ülesanded on palju. Ja väga tähtis on kaasata uurimistöös vanemate nooremakooli õpilased. Kuid täiskasvanud ei peaks projekti ise tegema. Nende ülesanne on aidata nõu, teavet ja toetada lapse motivatsiooni.

Teeme järeldusi. Osalemine projekti töös:

• Edendab lapse laia maailmavaate kujunemist, laiendab silmapiiri;
• Haridusliku tegevuse universaalsete meetodite oskused;
• Soodustab iseseisvat arengut;
• Instillib enesekontrolli ja enesekontrolli oskusi;
• Arendab üliõpilaste tegevust, tugevdab sotsiaalse vastutuse tunnet.

Lapsed tulevad alg- ja keskkooli, et teada saada, mida tähendab enese õpetamine. Teadusuuringute läbiviimine võimaldab teil selle protsessi maksimaalset mõju saavutada.