Pedagoogika kui teadus, mis kuulub tulevikus

Teadus on erinevad. Nende hulgas eriline koht antakse pedagoogika täna, pärast mida usk Jumalasse on üks nišš, mis võib päästa maailma moraalset häving, sest pedagoogika teaduse hariduse, mis on ümberkujundamine mees tõeline inimene, eesmärk on luua, ei hävita.

Mida tähendab mõiste "haridus"? See ei ole lihtsalt teket inimese. Mõjul sobivat hariduslikku protsessi inimene muutub juhitavaks parimal mõttes. Kvaliteet ja võimete olemusest mees protsessis haridus paraneb. Kaasas kohustuslik järkjärgulist üleminekut madalama kõrgemale, üllas ja väärtuslik. Kõik tegevused on haritud mees, eesmärgiga tuua ühiskonnale Sellistel hetkedel, mis muudavad elu lihtsamaks, mitte keerulisemaks. See on ülesanne, mis viib professionaalne pedagoogika kui teadus.

Pedagoogika kui teadus - on nurgakivi valmistamiseks õpetaja, kes teab, kuidas sõna näide või reproduktsiooni uute tingimuste julgustada õpilase positiivsele tegevusele, diskreetselt vältides soovimatuid protsesse. Ja see on eesmärk õpetaja, harida isik tehtud täiesti teadlikult, mis põhineb sisemise tundeid ja motiive. See tähendab, et välist stiimulit loodud õpetaja, see on mootori sisemise vajadustele ja soovidele, teadvusel täitmise vajadust häid tegusid, on moodustatud ajus. Kumbki mil rõhk õppeprotsessis ja kõne ei saa. Ja pedagoogika kui teadus umbes kasvatamisel nende teoreetilisi ja praktilisi arenguid, mille eesmärk on viia läbi teket teadlik isiksus.

Kuid professionaalne pedagoogika kui teadus ei ole toetaja mõju õpilaste ainult kasvatamisele üksikisikute nägu vanemad või õpetajad. Otsene mõju neile muidugi on hindamatu. Aga me ei saa arvesse võtta kaudset mõju, mis allub isiku õppeprotsessis. Nendeks mõju kollektiivse ja keskkond, kus inimene kasvab ja areneb. Kahjuks ei ole see sugugi alati kannab positiivseid aspekte, mis võivad põhjustada kontrollimatu tõusu ja isikupära. Siin jõustub protsessi elu organisatsioon, mis pedagoogika kui teadus on eriline koht.

Interaktsioon täiskasvanute ja laste toimub kontakti erinevate olukordade elus. Ja kuidas osavalt õpetaja sellistes tingimustes on võimeline "razrulit" probleem, kuidas aktiivne ta töötab teket õige mõisted kasvav inimene ja määrab taseme aretamiseks uue identiteedi.

Pedagoogika kui teadus koos hariduse oluline koht antakse koolitust. See kontseptsioon on kahepoolne. Õpetaja annab edasi oma teadmisi üliõpilastele ja nad omakorda on neil õppida ja siis kehtivad nende elu. Ja rõhku kvalifitseeritud õpetaja teeb ülekande teadmiste ja kogemustega inimkonna, mitte ainult teaduse ja tehnoloogia, vaid ka moraali ja eetika, poliitika ja kultuuri. Seega näeme, et Õpikäsituse ei saa eksisteerida eraldi õppeprotsessis.

Pedagoogika kui teadus mõistab hariduse ja koolituse protsessid aktiivse inimese kognitiivsed tegevust. Sa ei saa automaatselt kiirenemist ja kasutada teadmisi. Me peame mõistma nende tähendust, kogeda neid oma tavasid ja rakendada neid elus, kus see on asjakohane. See tähendab, et moodustamise väljavaated isiku, valmis kasu ühiskonnale - see on peamine eesmärk sellise Teaduste pedagoogikas.