HIA - mis see on? Haridus puuetega laste

Üha õpetajate alushariduse ja õppeasutust oma praktikas silmitsi lastega, kes sest mõned selle iseärasusi paistma ühiskonnas eakaaslased. Üldjuhul need kutid on raske seedida haridusprogramm aeglaselt töö klassis ja klassis. Mitte nii väga ammu Pedagoogiline sõnaraamat lisatakse mõiste "puuetega laste", kuid täna koolituse ja hariduse nende lapsed saavad pakiline probleem.

Puudega lapsed tänapäeva ühiskonnas

Spetsialistid uurivad elanikkonna laste haridusasutustes, väidavad, et peaaegu iga rühm lasteaias ja keskkoolis klassi on puuetega lastele. Mis see on, selgub pärast põhjalikku uurimist funktsioonid tänapäeva laps. Esiteks, see on lastele, kes on füüsilise või vaimse puudega, mis takistavad edukat arengut lapse haridusprogrammi. Kategooria poisid on üsna mitmekesine: ta sisaldab laste kõnes, kuulmine, nägemine, kõrvalekallete lihasluukonna, keeruline vaimupuudega ja psüühilised funktsioonid. Lisaks on nad hüperaktiivne lapsi, koolieelikud ja koolilapsed raske emotsionaalne ja tahteline, foobiad ja probleemid sotsiaalse kohanemise. Nimekiri üsna lai, seega vastus küsimusele: "HIA - mis see on?" - nõuab üsna üksikasjalik uuring kõikide praeguste kõrvalekalle lapse arengut.

Special lapsed - kes nad on?

Üldjuhul probleem muutub spetsiaalse laste õpetajad ja lapsevanemad juba koolieelses eas. See on põhjus, miks tänapäeva koolieelsete haridusasutuste ühiskonna kõik järjest ühise korralduse integratsiooni erilist lapsed ühiskonnas. Traditsiooniliselt eristada kahte liiki see integratsioon: kaasava ja integreeritud hariduse puuetega lastele. Integreeritud koolituse läbib all erirühma koolieelsete, kaasa arvatud - on tavapärase eakaaslaste. Koolieelsete, kus praktika integreeritud ja kaasav haridus on volitanud kliinilised psühholoogid määrad. Üldjuhul lapsed tavaliselt tajuvad ole täiesti terveid lapsi, sest lapsed on sallivam kui täiskasvanutele, nii laste ühiskonnas on peaaegu alati nii, "piirideta sidet."

Organisatsioon koolituse ja hariduse spetsiaalsete laste koolieelsete

Kui saate lapse eelkoolis , ennekõike ekspertide juhtida tähelepanu aste kõrvalekallet. Kui areng patoloogia väljendatud tugevalt, aidates puuetega laste muutub prioriteediks aktiivsus vastava lasteaed personal. Kõigepealt hariduspsühholoogiga planeerib ja korraldab spetsiaalseid uuringuid lapse kohta, mille alusel arengu töötatakse üksikute kaardi. Alusel uuring beebi lisada selliseid asju nagu individuaalne vestlus vanemad, uuringu Meditsiinikaardiandmete uurimine vaimse ja füüsilise arengu laps. Ühendada töö psühholoog spetsialistid teatud profiili sõltuvalt patoloogia loomus. Koolitaja rühm, kes külastab laps puuetega, kes on tuttav järeldused ja individuaalsete õppekavade liinide erilist õpilane.

Kohandamine puuetega lapse tingimustele koolieelsete

Kohanemisaeg lapsele, et ei ole kõrvalekaldeid arengus kulgeb tavaliselt komplikatsioone. Loomulikult koolieelikud puuetega harjuda tingimused laste ühiskonnas on palju keerulisem ja problemaatiline. Need lapsed on harjunud lakkamatu hoolt vanemad, pidevat abi neilt. Loomine sotsiaalsete kontaktide eakaaslastega jookseb raske puudumise tõttu kogemusi täielikus osaduses teiste lastega. Oskusi arendada laste tegevus ei ole piisavalt: joonistamine, aplikatsioon, modelleerimine ja muud lemmik lastele erilist lapsed klassid on veidi aeglasem ja raskustega. Practices integreerimisega seotud puuetega laste koolieelsete ühiskonnas, on soovitatav kõigepealt teha psühholoogilise hariduse õpilaste rühmade, mis tulevad eelkooliealisi lapsi puuetega. Laps on mugavam kui teistel lastel arendada tavaliselt tajub seda kui võrdsed, ei märganud puudusi arengus ja Fielding tõkete side.

Hariduslike erivajadustega lapse puuetega

Õpetajad töötavad puuetega lapsed, pöörates tähelepanu suuri raskusi - üleandmise lapse eriline sotsiaalne kogemus. Kaaslased, arendades tavaliselt kipuvad kergesti nõustuda teadmisi ja oskusi õpetaja, kuid lastele raske kõrvalekaldeid arengus vajavad erilist nägemus. Korraldada ja planeerida oma tavaliselt töötavad spetsialistid õppeasutuses, mida külastab puuetega lapse. nagu laste haridusprogrammi sisaldab määramise suunas individuaalne lähenemine lapse lisajaotist vastab teatud hariduslike vajadustele. See hõlmab ka võimalus laiendada haridus- ruumi lapse väljaspool õppeasutuse, mis on eriti oluline laste raskusi sotsialiseerumise. Kõige olulisem tingimus rakendamise kasvatuslikku funktsiooni - see arvesse lapse hariduslike erivajadustega tulenevad haiguse olemust ja määra selle tõsidust.

Organisatsiooni koolitus ja haridus erivajadustega laste koolides

Heidutav väljakutse töötajate koolirajatiste muutub koolituse õpilased puuetega. Koolitusprogramm kooliealiste laste on palju keerulisem võrreldes eelkool, nii et rohkem tähelepanu pööratakse üksikute koostöö õpilane ja õpetaja. See on tingitud asjaolust, et lisaks sotsialiseerumise kompenseerida puudujääke arengut, peaks looma tingimused assimilatsiooni lapse haridusprogrammi. Suur koorem eksperdid: psühholoogid, kõne patoloogide, ühiskonnateadlased - kes suudab määrata suuna korrigeeriv mõju konkreetse õpilase, võttes arvesse looduse ja raskusaste patoloogia.

Kohandamine puuetega lapse tingimustele kooli haridusasutustele

Puudega lapsed, kes käivad eelkoolis on palju paremini kohandatud lastel ühiskonnas ajal kooliminekut, sest neil on mõningane kogemus eakaaslastega suhelda ja täiskasvanutele. Kuna vastavate kogemuste, puuetega õpilastele on palju raskem läbida kohanemisaeg. Fix suhtlemist teiste õpilastega on keeruline haiguse olemasolu lapse, mis võib põhjustada isolatsiooni klassi õpilaste kollektiivne. Kooli kaasatud spetsialistidele probleem kohanemise arendada erilist adaptiivne marsruut puuetega lapse. Mis see on selge hetkest selle realiseerimiseks. Protsess hõlmab õpetajate koostööd klassi, vanemad lapse vanematel teiste õpilastega, õppe- institutsioonide, tervishoiu töötajatele, koolipsühholoogi ja sotsioloog. Kumulatiivne jõupingutusi viia asjaolu, et pärast teatud perioodi, tavaliselt 3-4 kuud, puuetega lapse on piisavalt kohandatud kooli kogukonnas. See lihtsustab oluliselt protsessi täiend- ja assimilatsioon haridusprogramm.

pere suhtlemist ja haridusasutuste laste integratsiooni puuetega laste ühiskonnas

Tähtis roll kvaliteedi parandamiseks koolituse käigus lapse puuetega antud pere. Kui täpselt kindlaks koostöö õpetajate vanemad on otseselt seotud tulemuste erilist õpilane. Vanemad puuetega lastel peab olema huvitatud mitte ainult assimilatsiooni poeg või tütar õppematerjal, vaid ka luuakse täieõiguslik lapse kontakti eakaaslastega. Positiivne psühholoogiline suhtumine aitavad igati edu assimilatsiooni programmi materjal. Lastevanemate kaasatus elus klassi aitab kaasa ühtse psühholoogiline kliima pere ja kooli võrra ning kohandada lapse klassi toimub vähemalt väljapaneku komplikatsioone.

Organisatsioon psühholoogilist abi puuetega laste

Arendamine individuaalsete õppekavade marsruudi lastele raske kõrvalekaldeid arengus, eksperdid tingimata arvestada abi lapse psühholoogi, sotsiaaltöötaja, patoloog, võõrutusravi. Psühholoogiline toetus erikooli õpilased veedavad psühholoogilise teenuste ja sisaldab diagnostika uuring tase arukate funktsioonide seisundi emotsionaalne ja tahteline tase moodustamise oskusi. Tuginedes analüüsi diagnostika tulemused kavandatud rehabiliteerimismeetmed. Correctional töö lastega, HIA mis võib olla erineva iseloomu ja keerukust, tehakse, võttes arvesse omadused kindlaks patoloogiate. Läbiviimine parandusmeetmed on eelduseks organisatsiooni psühholoogilist abi puuetega lastele.

Special õpetamismeetodeid puuetega laste

Traditsiooniliselt õpetajad töötavad vastavalt teatud muster: selgitus uue materjali, täidab ülesandeid teemal, taseme hindamisel omastavad teadmisi. Mitmed erinevad välja selle kava puuetega õpilastele. Mis see on? Special õpetamismeetodeid kipuvad selgitada professionaalne koolitusi õpetajatele töötavad puuetega lastele. Üldine skeem on umbes järgmine:

- järkjärguline selgitus uut materjali;

- mõõdetud ülesannete täitmise;

- kordamine juhiseid jünger ülesande;

- pakkumise audiovisuaalsed õppevahendid;

- eriline hindamise süsteem haridusalaste saavutuste tase.

Special hindamine hõlmab peamiselt üksikute hinnang skaalal kooskõlas edusamme lapse ja kulutanud oma jõupingutusi.